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Com base em Kaminski et al. (2019, citado por Aguiar; Boff
e Castro, 2024), a aprendizagem significativa depende da
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Para Dantas (in: La Taille; Oliveira e Dantas, 1992), a
caracterização que Wallon apresenta da atividade emocional é complexa e paradoxal, uma vez que é
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A autora Dantas (in: La Taille; Oliveira e Dantas, 1992)
argumenta que, para Wallon, a emoção é vista como
instrumento de sobrevivência típico da espécie humana,
que se caracteriza pela escassez da prole e pelo prolongado período de dependência. Tal afirmação aponta que
sua Teoria da Emoção tem uma clara inspiração
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De acordo com Piaget (2003), o período das operações
formais é caracterizado pela capacidade do indivíduo de
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Na obra A Psicologia da Criança (2003), Piaget defende
que a construção do real na criança
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À medida que se desenvolvem rumo ao pensamento
operatório, as crianças vão percebendo progressivamente que, diante de um determinado fenômeno, existem
algumas ações que compensam outras e que levam ao
mesmo ponto de partida. Um exemplo seria quando a
criança percebe que, uma bola de massinha amassada
pode ser novamente moldada em uma bola, sem alterar
a quantidade de massinha. Tal exemplo está relacionado
ao conceito de
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Coll (in: Coll; Palacios e Marchesi, 2004, v.2) apresenta
que, de acordo com a concepção construtivista, o fator-chave da aprendizagem escolar reside
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Onrubia (in: Coll; Palacios e Marchesi, 2004, v.2) aponta
que Gardner e seus colaboradores desenvolveram uma
teoria crítica à concepção unidimensional da inteligência
que subjaz aos testes psicométricos tradicionais e ao
conceito de inteligência atribuída a um conjunto de aptidões e habilidades exclusivamente lógico-matemáticos,
denominada
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Segundo Coll; Palacios e Marchesi (2004, v.1), a respeito
da teoria do apego desenvolvida por Bowlby, é correto
afirmar que
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Segundo a perspectiva da psicanálise, conforme descrição de Goulart (2015), o processo de identificação dos
alunos com a figura do professor é muito relevante para a
aprendizagem, e pode ser entendido como
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