De acordo com o Currículo Paulista: ensino fundamental (2019), em relação à reflexão linguística-semiótica, nos anos finais do ensino fundamental, “são aprofundados, progressivamente, os estudos que regem a língua dentro da norma padrão.” Com base nessa proposta, um(a) docente poderia explorar o emprego e a colocação de pronomes a partir da frase do 1° quadro, que admite, em norma-padrão, a reescrita:

De acordo com Koch e Elias (Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2011), “além dos aspectos ortográficos e gramaticais, os conhecimentos linguísticos dizem respeito ao léxico, ou seja, ao inventário total de palavras disponíveis para os falantes...”. Nesse sentido, para o entendimento da tira e do propósito de humor, o leitor deve associar o termo “sorrateira” ao sentido de

De acordo com Bernard Schneuwly (em Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz. Gêneros orais e escritos na escola. 2004), corresponde a uma dimensão para os gêneros primários:

Na proposta de leitura e aprendizagem apresentada por Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria & prática. 2017), a autora explica que a compreensão

Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de textos e compreensão. 2008), a partir da hipótese sociointeracionista da linguagem, filia-se à ideia de que

De acordo com Marcos Bagno (Preconceito linguístico. 2015), a tarefa da educação linguística deve ser fundamentada no

A graça do quadrinho acontece por conta de aspecto estudado pelo ramo da linguística denominado

Registro de língua é uma noção complexa construída a partir de diferentes elementos, como o tema do discurso, o canal de comunicação e o papel dos interlocutores. Um desses registros é chamado registro familiar.

Assinale a alternativa que melhor representa o registro familiar.

A sala de aula é um universo de linguagem no qual a língua é considerada do ponto de vista da estrutura e, em certa medida, deslocada da interação real. Diante dessa afirmação, Cicurel (2011) aponta que as motivações ou razões escolares relativas ao uso da língua são diferentes daquelas externas à sala de aula de língua estrangeira.

A partir dessa afirmação, as diferenças relativas ao uso da língua na sala de aula e fora dela podem ser atribuídas:

Durante dois meses seguidos, o preço de um produto subiu 10% ao mês. Nos dois meses seguintes, o preço do produto sofreu uma redução mensal de x%, de modo que, após essas quatro alterações, o preço do produto voltou a ser igual ao seu valor anterior aos aumentos.

Nessa situação, x é igual a: