Notas e conceitos são superficiais e genéricos em relação à qualidade das tarefas e manifestações dos alunos. Embora considerados mais precisos e menos arbitrários pela maioria dos educadores e leigos, eles representam um forte entrave ao entendimento dos percursos individuais de aprendizagem.

Para Jussara Hoffmann, notas e conceitos classificatórios:

I. padronizam o que é diferente, despersonalizando as dificuldades e avanços de cada aluno.

II. superficializam e adulteram a visão da progressão das aprendizagens e do seu conjunto, tanto em uma única tarefa quanto em um ano letivo, pelo caráter somativo que anula o processo.

III. fornecem informações que orientam a melhoria dos desempenhos dos estudantes durante o processo, de modo a evitar o acúmulo de problemas.

IV. baseiam-se em certos e errados absolutos, possibilitando o uso desses parâmetros em diferentes condições de aprendizagem.

V. produzem a ficção de um ensino homogêneo pela impossibilidade de acompanhar a heterogeneidade do grupo.

Está correto APENAS o que se afirma em:

É possível ler na escola? Esta pergunta pode parecer estranha: por que por em dúvida a viabilidade da leitura numa instituição cuja missão fundamental foi, e continua sendo, precisamente a de ensinar a ler e escrever?

Para Delia Lerner, essa questão indica que

Segundo Antoni Zabala, os conteúdos de aprendizagem

Álvaro Chrispino, ao abordar o tema Educação, Juventude e Violência, afirma que a educação, apesar da existência de programas importantes,

I. vem sofrendo com a falta de políticas públicas efetivas de longo prazo que atendam às necessidades da comunidade.

II. vem sendo esvaziada pelo afastamento de bons docentes por conta do desprestígio e da perda significativa do valor dos salários.

III. vem sendo sucateada pela ineficácia dos sistemas de gestão e por recursos cada vez mais reduzidos.

IV. não tem se dado conta de que está se tornando cada vez mais insubstituível, pois a sociedade do conhecimento exige um ensino democrático, apesar da violência escolar, que afasta os melhores das escolas públicas.

Está correto o apresentado em

De acordo com o Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, o trabalho do professor NÃO consiste simplesmente em transmitir informações ou conhecimentos, mas em

Para Henry Giroux, os docentes são encarados como intelectuais transformadores, já que

Para José Contreras, a concepção que Giroux faz dos professores está ligada à ideia de autoridade emancipadora.

Nesse sentido, as escolas se transformam em esferas públicas democráticas, ou seja, em lugares onde os alunos