O campo de intervenção da educação física é marcado pelas relações que estabeleceu com outras áreas do conhecimento.Aentrada mais decisiva das ciências sociais e humanas na área de educação física, fez surgir uma análise crítica ao modelo voltado para a:

Qual prática corporal, utilizada nas aulas de educação física, que desde cedo está fortemente orientada pelos princípios da concorrência e do rendimento?

Nas teorias do conhecimento da modernidade, que têm sua expressão máxima no chamado método científico, qual a dimensão do homem que aparece como um elemento perturbador que precisa ser controlado pelo estabelecimento de um processo rigoroso?

Por que são inúmeros os conflitos e as dificuldades dos educadores no enfrentamento das questões de gênero presentes na cultura escolar, especialmente nas aulas de educação física?

Qual esporte, segundo Souza e Altmann, poderia ser interessante para ambos os sexos, pois possibilita a interação entre o corpo e o manejo de aparelhos manuais diferenciados, mas é valorizada pelos gestos sexistas?

Segundo Souza e Altmann, o critério de exclusão das meninas nos jogos não é apenas o fato delas serem mulheres, mas por serem consideradas:

Como a ideia de gênero está fundada nas diferenças biológicas entre os sexos, ela aponta para o caráter implicitamente relacional do feminino e masculino. O que caracteriza o gênero como uma categoria relacional?

O processo de educação de homens e mulheres supõe uma construção social e corporal dos sujeitos, o que implica:

Os corpos assumem a organização social, a política e as normas religiosas e culturais. Também por seu intermédio, segundo Souza e Altmann, se expressam as:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece uma nova visão sobre o agir e o pensar na Educação Física escolar. Para Souza e Altmann, a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, apesar de suas contradições, abre espaço para a construção de uma escola: