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De acordo com Diretrizes Curriculares da Educação
Básica para a Educação de Jovens e Adultos – Anos
Finais: Um processo contínuo de reflexão e ação –
Município de Uberaba, é INCORRETO afirmar:
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A LDB Nº 9.394/96 consolida e amplia o dever do poder
público para com a educação em geral e em particular
para com o ensino fundamental. Assim, vê-se no
Art. 22 dessa lei que a Educação Básica, da qual o Ensino
Fundamental é parte integrante, deve assegurar a todos
“a formação comum indispensável para o exercício da
cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores”.
A LDB Nº 9.394/96 aponta como princípios que devem embasar o ensino:
A LDB Nº 9.394/96 aponta como princípios que devem embasar o ensino:
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- LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
- LegislaçãoPNE: Plano Nacional de Educação
Segundo a LDB Nº 9.394/96, que estabelece as diretrizes
e bases da educação nacional, o ensino fundamental
será ministrado progressivamente em tempo integral,
a critério dos sistemas de ensino.
Sobre a educação em tempo integral, é INCORRETO afirmar:
Sobre a educação em tempo integral, é INCORRETO afirmar:
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O IDEB – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – foi criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
Analise as afirmativas a seguir sobre o IDEB.
I.O cálculo do IDEB é feito a partir dos dados sobre a reprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e as médias de desempenho nas avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil).
II.Além de ser um indicador estatístico, o IDEB é considerado um condutor de política pública pela melhoria da qualidade da educação, tanto no âmbito nacional, como nos estados, municípios e escolas.
III.OPlano de Desenvolvimento da Educação determina, como meta, que em 2022 o IDEB do Brasil seja 6,0 – média que equivale a um sistema educacional de qualidade semelhante à dos países desenvolvidos.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Analise as afirmativas a seguir sobre o IDEB.
I.O cálculo do IDEB é feito a partir dos dados sobre a reprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e as médias de desempenho nas avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil).
II.Além de ser um indicador estatístico, o IDEB é considerado um condutor de política pública pela melhoria da qualidade da educação, tanto no âmbito nacional, como nos estados, municípios e escolas.
III.OPlano de Desenvolvimento da Educação determina, como meta, que em 2022 o IDEB do Brasil seja 6,0 – média que equivale a um sistema educacional de qualidade semelhante à dos países desenvolvidos.
Estão CORRETAS as afirmativas:
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Leia a afirmativa a seguir.
“Os problemas de aprendizagem são aqueles que se superpõem ao baixo nível intelectual, não permitindo ao sujeito aproveitar suas possibilidades”.
PAIN, Sara. Diagnóstico e tratamento de problemas de aprendizagem. 2 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
São fatores fundamentais que necessitam ser considerados no diagnóstico de um problema de aprendizagem, EXCETO:
“Os problemas de aprendizagem são aqueles que se superpõem ao baixo nível intelectual, não permitindo ao sujeito aproveitar suas possibilidades”.
PAIN, Sara. Diagnóstico e tratamento de problemas de aprendizagem. 2 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
São fatores fundamentais que necessitam ser considerados no diagnóstico de um problema de aprendizagem, EXCETO:
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s – pontuam que, para a conquista dos objetivos propostos, a prática educativa deve ter como eixo a formação de um cidadão autônomo e participativo.
São tópicos sobre didática sinalizados nos PCN’s, EXCETO:
São tópicos sobre didática sinalizados nos PCN’s, EXCETO:
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Seguindo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs),
no segundo ciclo, é de se esperar que os alunos já
tenham incorporado a rotina escolar, atuem com maior
independência e dominem uma série de conhecimentos.
No que se refere à Educação Física, eles já têm uma
gama de conhecimentos comum a todos, podem
compreender as regras dos jogos com mais clareza e
têm mais autonomia para se organizarem, aprofundando
e fazendo uma abordagem mais complexa daquilo que
sabem sobre os jogos, brincadeiras, esportes, lutas,
danças e ginásticas.
Nesse contexto, espera-se que ao final do segundo ciclo os alunos sejam capazes de:
Nesse contexto, espera-se que ao final do segundo ciclo os alunos sejam capazes de:
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O currículo de Educação Física pode ser traduzido
como um projeto de formação cultural da infância e da
juventude. Como prática da escola, a Educação Física
assume o caráter específico desse lugar, encarnando-o,
onde é esperado que circule, reinvente, estimule,
transmita, produza e pratique cultura.
Considerando esse contexto, ao professor reside a importância da intervenção pedagógica:
I. organizando o ensino de modo que seus alunos possam ter realizado o direito de acesso àquelas práticas, usufruindo desse patrimônio cultural que a todos pertence. II. incentivando a prática corporal, compreendê-la, fazer a crítica dela e, quando for o caso, imprimir-lhe outros significados, baseados especialmente na igualdade de oportunidades, no respeito, na troca solidária, na cooperação, na partilha de afetos. III. convertendo momentos de aprendizagem em tensões e conflitos, exclusão, discriminação e preconceitos.
Estão CORRETAS as intervenções:
Considerando esse contexto, ao professor reside a importância da intervenção pedagógica:
I. organizando o ensino de modo que seus alunos possam ter realizado o direito de acesso àquelas práticas, usufruindo desse patrimônio cultural que a todos pertence. II. incentivando a prática corporal, compreendê-la, fazer a crítica dela e, quando for o caso, imprimir-lhe outros significados, baseados especialmente na igualdade de oportunidades, no respeito, na troca solidária, na cooperação, na partilha de afetos. III. convertendo momentos de aprendizagem em tensões e conflitos, exclusão, discriminação e preconceitos.
Estão CORRETAS as intervenções:
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) concebem
a Educação Física como componente curricular
responsável por introduzir os indivíduos no universo da
cultura corporal, contemplando múltiplos conhecimentos,
produzidos e usufruídos pela sociedade, a respeito do
corpo e do movimento. Na direção de uma educação
inclusiva, os PCNs reafirmam o direito de crianças,
adolescentes e jovens (com deficiência ou não) às
práticas corporais de movimentos, independentemente
de sua condição física e de sua idade.
Em se tratando da prática da Educação Física escolar, o grande desafio do professor de Educação Física é:
Em se tratando da prática da Educação Física escolar, o grande desafio do professor de Educação Física é:
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O corpo hoje, em nossa cultura racionalizada,
cientificizada e de escala industrial produtiva,
torna-se um objeto de uso, um utensílio, uma ferramenta,
passível de ser utilizada segundo a vontade de outros,
dependente dos interesses econômicos, políticos ou
ideológicos. Vivemos na era dos corpos hiperativos,
mas controlados. Daí a necessidade de um projeto
de resistência à cultura do hiperconsumo, que pode
ser encontrado na atitude da corporeidade, enquanto
antagonista à estética padronizada, ao narcisismo sem
limites e ao controle generalizado.
Nesse sentido, a corporeidade:
Nesse sentido, a corporeidade:
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