Considerando a ausência de uma disciplina científica para trabalhar as competências e seus componentes, ao selecionar as metodologias e estratégias de ensino a serem usadas na prática educativa, deve-se incluir exercícios, aplicação, modelos de vivências em todas as áreas, de modo que todas as disciplinas requeiram agir conforme as atitudes e valores desejados.

No que concerne aos métodos de ensino e a necessidade de um enfoque globalizado são critérios gerais para as escolhas metodológicas, exceto os relacionados à/ao:

A organização da proposta pedagógica nas Unidades Escolares que possuam alunos público-alvo da Educação Especial deverá tomar como base as normas e diretrizes curriculares nacionais e municipais, atendendo aos princípios da educação inclusiva. As escolas devem garantir, na sua proposta pedagógica, a flexibilização curricular e o atendimento pedagógico especializado para atender aos alunos, público-alvo da Educação Especial, considerando, exceto:

É de responsabilidade do Núcleo de Nutrição estabelecer as normas e procedimentos administrativos, distribuição dos gêneros alimentícios, utensílios e equipamentos destinados às escolas, além de ser composto pelo Nutricionista e o Cozinheiro.

Assinale a alternativa que dispõe umas das atribuições do Nutricionista, responsável pelo Núcleo de Nutrição:

Os conflitos fazem parte da natureza humana e por isto os alunos precisam municiar-se de ferramentas, estratégias e habilidades que os levarão a gerenciá-los pacificamente para que possam ser vistos como oportunidades de mudanças e de crescimento. A mediação e os círculos restaurativos são métodos propostos para a solução de conflitos que requerem muita flexibilidade e espontaneidade dos mediadores e facilitadores, pois são responsáveis por criar e manter uma atmosfera que promova a cooperação e a solução de problemas de forma colaborativa.

Assinale a alternativa que demonstra a importância do o coordenador (mediador ou facilitador) Incentivar a linguagem do “eu” nas reuniões de soluções de conflitos:

O Caderno do Gestor foi desenvolvido para Professores Coordenadores e possui como objetivo subsidiar o Coordenador em suas práticas, para implementar o currículo estadual, construindo a Proposta Pedagógica que representa a identidade da sua escola em particular. Por sua vez, a avaliação se encontra como o principal elemento do currículo, sendo que, nas duas modalidades complementares de avaliação estão propostas a interna e a externa.

Tendo em vista o acima exposto, assinale a alternativa correta que se correlaciona com o texto narrado:

O tratamento nominal de estudantes travestis e transexuais, disposto pela Resolução SE 45 de 2014, estabelece, dentre outras peculiaridades, ao requerimento de uso do nome social, a inserção deverá ser realizada no Sistema de Cadastros de Alunos, bem como constar nos documentos de circulação internos da escola, sendo que o referido ato, será feito:

A educação não-formal em direitos humanos orienta-se pelos princípios da emancipação e da autonomia. Sua implementação configura um permanente processo de sensibilização e formação de consciência crítica, direcionada para o encaminhamento de reivindicações e a formulação de propostas para as políticas públicas. As experiências educativas não-formais estão sendo aperfeiçoadas conforme o contexto histórico e a realidade em que estão inseridas. Resultados mais recentes têm sido as alternativas para o avanço da democracia, a ampliação da participação política e popular e o processo de qualificação dos grupos sociais e comunidades para intervir na definição de políticas democráticas e cidadãs. O empoderamento dos grupos sociais exige conhecimento experimentado sobre os mecanismos e instrumentos de promoção, proteção, defesa e reparação dos direitos humanos. Cabe assinalar um conjunto de princípios que devem orientar as linhas de ação nessa área temática.

A educação não-formal, nessa perspectiva, deve ser vista como:

A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

Ao longo da história da educação brasileira, o Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas teórico-metodológicas, geralmente de viés confessional ou interconfessional. A partir da década de 1980, as transformações socioculturais que provocaram mudanças paradigmáticas no campo educacional também impactaram no Ensino Religioso. Em função dos promulgados ideais de democracia, inclusão social e educação integral, vários setores da sociedade civil passaram a reivindicar a abordagem do conhecimento religioso e o reconhecimento da diversidade religiosa no âmbito dos currículos escolares.

Considerando os marcos normativos e, em conformidade com as competências gerais estabelecidas no âmbito da BNCC, o Ensino Religioso deve atender os seguintes objetivos, exceto:

Segundo Acúrcio, a compreensão da escola como um sistema facilita a abordagem de determinados aspectos, assim pode-se afirmar que o sistema escolar apresenta como componentes principais, exceto: