Morais revela que para internalizar propriedades sofisticadas referentes a letras e silabas “as crianças precisam dar conta de várias outras propriedades, algumas bem antes de entender que as letras representam sonzinhos no interior das silabas (isto é, que as letras substituem os fonemas, na visão de pesquisadores adultos)”. Sobre os aspectos referentes a letras e silabas no processo de desenvolvimento da leitura e escrita das crianças, analise as afirmações a seguir, e assinale V para a afirmativa verdadeira, e F para a afirmativa falsa:

( ) A ordem das letras na escrita de uma palavra não pode ser mudada.

( ) Palavras iguais compartilham as letras do alfabeto.

( ) As letras podem ser inventadas e serem iguais a números, enquanto símbolo.

( ) Uma mesma letra pode ser repetida numa palavra.

Assinale a opção com a sequência correta, de cima para baixo:

Segundo Oliveira-Formosinho, para Dewey as escolas não são apenas lugares para adquirir conhecimento de conteúdo, mas também para lugares para aprender a viver.

Conforme as percepções de Dewey, as escolas:

Brandão salienta três novos caminhos para o trabalho com a linguagem escrita nas salas de educação infantil; a obrigação da alfabetização, o letramento sem letras e ler e escrever com significado na educação.

Considerando o caminho “O letramento sem letras”, de acordo com a perspectiva de Brandão, analise as afirmativas a seguir:

I. Ênfase dada a outros tipos de linguagem na educação infantil, como corporal, a música e a gráfica, entre outras.

II. A alfabetização tradicional é tomada como um conteúdo escolar, sendo proibido para crianças na educação infantil.

III. A alfabetização tradicional é concebida como objeto do trabalho educativo.

IV. Na sala de aula é dado ênfase na linguagem escrita durante o trabalho com crianças na educação infantil.

Está correto o que se afirmar apenas em:

Para Oliveira - Formosinho o “Estado desenvolveu um modelo burocrático para o desempenho de sua missão educativa. Weber soma-se a Taylor e Ford como importante colaborador para o desenvolvimento da educação das massas”

Sobre o papel do currículo na perspectiva da educação das massas, analise as afirmações a seguir, e assinale V para a afirmativa verdadeira, e F para a afirmativa falsa:

( ) O currículo cultiva a uniformidade para todos os estudantes.

( ) Transmissão de conteúdos escolares predefinidos.

( ) O currículo considera as referências e conhecimento prévio dos alunos.

( ) Flexibilidade na oferta de disciplinas para os estudantes.

Assinale a opção com a sequência, de cima para baixo, correta:

Leia o trecho de Oliveira, a seguir:

“Como concepções de infância são construções históricas, em cada época predominam certas ideias de criança, de como esta se desenvolve e quais comportamentos e conhecimentos ela deve apresentar. Para entender este processo, é preciso pensar como circulam em nossa sociedade concepções sobre o desenvolvimento da criança e o papel da família, da comunidade, da instituição educacional e dos 'órgão governamentais na educação de meninos e meninas. Tais concepções orientam ações diversas por parte do poder público e da iniciativa privada conforme a camada social da população atendida”.

A partir da segunda metade do século XIX, com o aumento da migração e a problematização da República houve um crescimento da demanda escolar por vagas. Nesta época a concepção de educação para crianças consistia em:

Segundo Piaget, todos os seres humanos, estão à procura da organização e da generalização de suas experiências e vivências, através de representações simbólicas. Considerando a ideia de que o conhecimento do desenvolvimento é uma operação, assinale a alternativa correta:

Segundo Hoffmann avaliar é essencialmente questionar. É observar e promover experiências educativas que signifiquem provocações intelectuais significativas no sentido do desenvolvimento do aluno. Quanto às tarefas e testes, assinale a alternativa que não se refere à visão mediadora:

Em seu livro “Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação”, Kishimoto elenca que muitas vezes ao observar brincadeiras infantis o pesquisador se depara com duas situações que externamente são idênticas em que a criança diz agora eu não estou brincando, mas logo em seguida expressando a mesma conduta diz que está brincando. Para dirimir a questão, são apresentadas características do jogo infantil que o distingue de outros tipos de comportamento através da elaboração de critérios para identificar seus traços. O critério que expressa que as situações de brincadeira se caracterizam por um quadro no qual a realidade interna predomina sobre a externa, e o sentido habitual é substituído por um novo, é a:

A obrigatoriedade de inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos currículos da Educação Básica trata-se de decisão política, com fortes repercussões pedagógicas, inclusive na formação de professores. A autonomia dos estabelecimentos de ensino para compor os projetos pedagógicos, no cumprimento do exigido pelo Art. 26A da Lei 9.394/1996, tem como referência princípios. Nesse contexto o princípio da Consciência Política e Histórica da Diversidade, deve conduzir:

Considerando o processo de avaliação a serviço das aprendizagens de todos os estudantes, segundo o Currículo Paulista, assinale a alternativa correta: