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Considerando-se o contexto, assinalar a alternativa que apresenta a forma verbal sublinhada conjugada CORRETAMENTE:
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Em conformidade com ZABALZA, considerando-se os conceitos espaciais onde a criança aprende a situar-se em um espaço cheio de objetos, ela precisa compreender os aspectos de domínio espacial, para isso ela requer experiências-chave. São experiências-chave do domínio do espaço, entre outras:
I. Observar coisas e lugares a partir de diferentes perspectivas.
II. Vivenciar e descrever movimentos de diferentes velocidades e expressar criatividade no movimento.
III. Aprender a localizar coisas na sala de aula, na escola e no meio ambiente.
Estão CORRETOS:
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Considerando-se o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, sobre as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos, a qualidade das experiências que devem ser oferecidas para contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas, entre outros, nos seguintes princípios:
I. O direito das crianças de brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil.
II. O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.
III. O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.
Estão CORRETOS:
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Segundo SUKIENNIK, sobre as dificuldades de aprendizagem, é CORRETO afirmar que:
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Considerando-se CUNHA, sobre o ato de pintar, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Na abordagem da cor no planejamento e na prática pedagógica da Educação Infantil, se constata que a definição e a conceituação prevalecem sobre as experimentações com matérias coloridas.
( ) A criança constitui um conceito de cor olhando simplesmente algo colorido.
( ) A criança passa a interessar-se pela mistura, quando surge a curiosidade lúdica de ver o que aparece combinando espontaneamente diferentes cores ou quando parte da intenção de buscar determinada cor que deseja obter.
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Crianças tomam conta de terrenos baldios e os transformam em jardins, hortas e áreas de leitura
Projeto peruano que se espalhou por diversos países defende ceder às crianças áreas ao ar livre para que elas construam ali seus pequenos refúgios de natureza.
Quando viu um terreno vazio e abandonado diante de sua casa, no empobrecido distrito de Comas (periferia de Lima), em 2011, o peruano Rogelio Ramos Huamán se lembrou de um projeto que fizera na escola alguns anos antes: ele havia sido encarregado de cuidar de um pequeno terreno, onde plantava sementes e regava as plantinhas. Huamán decidiu, então, repetir a experiência em terrenos baldios perto de casa. As crianças da vizinhança foram convidadas a usar esses espaços para fazer seus pequenos jardins, com cartazes coloridos e pequenas mudas de plantas.
Em questão de meses, diz ele, eram tantos os jardins infantis espalhados pela vizinhança de Comas que a comunidade decidiu ir além: pediu à prefeitura autorização para ocupar um terreno da região, com 120m², que estava abandonado e cheio de lixo. As crianças locais o transformaram em um bosque, com vasos de plantas, árvores frutíferas e bancos para leitura. Uma empresa cedeu água e fertilizantes.
Assim, a comunidade deu ao bairro uma área até então inexistente para as crianças brincarem. “Ao fim, ficamos felizes por como a força da nossa crença em mudanças conseguiu melhorar o bairro e nós mesmos como pessoas”, escreveu Huamán no livro do projeto peruano “Tierra de Niños” (TiNi, ou Terra de Crianças em tradução livre), iniciativa da ONG Ania, criada para estimular o desenvolvimento sustentável por meio do contato das crianças com a natureza.
Desde a criação da organização, há 23 anos, o projeto envolveu diretamente ao menos 20 mil crianças em países como Peru, Equador, Canadá, Chile, Costa Rica e El Salvador, com a transformação de 2 milhões de metros quadrados de terra em dez países, além de impactar alunos de quase 6 mil escolas peruanas - o TiNi foi institucionalizado em 2015 pelo Ministério da Educação do país.
https://g1.globo.com/educacao/... - adaptado.
De acordo com o texto, analisar os itens abaixo:
I. Uma das coisas que incentivou o peruano Huamán a iniciar o projeto TiNi foi uma lembrança de um projeto de escola em que ele mesmo havia cuidado de um pequeno terreno.
II. Visando apoiar o esforço da comunidade, a prefeitura tomou a iniciativa de ceder-lhes um terreno abandonado na região.
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De acordo com Brinquedos e brincadeiras de creches - Manual de Orientação Pedagógica, na Educação Infantil, considerando-se que, sob a ótica das crianças, ocorrem certas interações, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) As crianças não interagem entre si. A cultura lúdica ou a cultura infantil não acontecem quando as crianças brincam entre si, com idades iguais ou diferentes.
( ) As crianças e os brinquedos interagem por meio das diferentes formas de brincar com os objetos ou brinquedos.
( ) As relações entre as crianças, as instituições e as famílias possibilitam vínculos que favorecem o clima de respeito mútuo e confiabilidade, gerando espaços para o trabalho colaborativo e a identificação da cultura popular da criança e de sua família, de suas brincadeiras e brinquedos preferidos.
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Assinalar a alternativa em que a grafia de ambas as palavras está CORRETA:
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Disciplina: Informática
Banca: OBJETIVA
Orgão: Pref. São Francisco Paula-RS
Assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:
O Word 2007 cria um hiperlink quando o usuário pressiona a tecla __________ ou a __________ depois de digitar o endereço de uma página da web já existente, por exemplo “www.objetivas.com.br”.
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De acordo com HOFFMANN, quanto à teoria construtivista, analisar os itens abaixo:
I. Deve ser essencial a interação entre iguais para o desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático.
II. Trata-se de colocar aos alunos situações-problemas que desencadeiem vários pontos de vista e que os levem a encontrar uma solução dentre várias alternativas colocadas.
III. Trabalhos em grupo são as atividades nas quais os alunos se abstêm de absorver o conhecimento, pois não há compreensão dos trechos que copiam.
Está(ão) CORRETO(S):
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