A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Conforme Libâneo (2013), a avaliação escolar cumpre pelo menos três funções:

• A função __________ refere-se ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar.

• A função ___________ permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos.

• A função ___________ refere-se aos meios e à frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

Numa perspectiva dialógica e construtivista, conforme Jussara Hoffmann, é correto afirmar que

O trabalho docente competente é aquele em que o docente mobiliza todas as dimensões de sua ação com o objetivo de proporcionar algo bom para si mesmo, para os alunos e para a sociedade. Nesse sentido, é correto afirmar que, de acordo com Rios (2001), se um docente é capaz de assumir continuamente uma atitude crítica, que indaga sobre o fundamento e o sentido da definição dos conteúdos, dos métodos, dos objetivos, tendo como referência a afirmação dos direitos, do bem comum, ele está mobilizando a dimensão

A Pedagogia de Projetos busca ressignificar a escola dentro da realidade contemporânea, transformando-a em um espaço significativo de aprendizagem para todos que dela fazem parte. Conforme Moura, é correto afirmar que o trabalho com projetos

O conhecimento geral da aprendizagem adquire características determinadas segundo as diferenças tipológicas de cada um dos diversos tipos de conteúdo. Conforme Zabala (1998), por exemplo, os valores, entendidos como princípios ou ideias éticas que permitem às pessoas emitir um juízo sobre as condutas e seu sentido, dizem respeito aos conteúdos

Ao discutirem as tendências pedagógicas e as suas implicações no fazer pedagógico ao longo da história, Queiroz e Moita (2007) mencionam a pedagogia crítico-social dos conteúdos.

Segundo as autoras, nessa tendência,

Os livros de síntese sobre a história da independência da América Latina [...] quase não fazem referências à participação das mulheres nesses acontecimentos. O quase desaparecimento e esse silêncio em torno de sua atuação nos faz voltar à imagem prevalecente da mulher como criatura pouco interessada e nada participante nas questões políticas.

(Maria Lígia Coelho Prado, América Latina no Século XIX: Tramas, Telas e Textos)

Na obra citada, Prado

A obra Era dos extremos, de Eric Hobsbawm, trata, no capítulo 10, da revolução social ocorrida entre 1945 e 1990. Neste contexto, o historiador mostra, em relação às mulheres, que elas

[...] a conferência de Berlim foi, na verdade, organizada por um Bismarck que queria confirmar seu próprio papel de árbitro nos conflitos internacionais, mas também participar, doravante, do rateio dos despojos.

(Marc Ferro, História das colonizações: das conquistas às independências, século XIII a XX)

Ainda sobre essa conferência, Marc Ferro considera que

Diferentes epidemias agravavam a situação. Impulsionada pela fome, muita gente vagava em busca do que comer, levando consigo as epidemias e a desordem.

Na verdade, este foi apenas um ensaio da crise demográfica da Baixa Idade Média, que teve seu ponto crucial no ressurgimento da peste, então conhecida por peste negra.

(Hilário Franco Júnior, A Idade Média, nascimento do ocidente. Adaptado)

Sobre a peste negra, que teve como período crítico entre 1348 e 1350, Franco Júnior considera que