Assinale a alternativa que apresenta corretamente um entendimento de Frank Smith a respeito da leitura.

Em Compreendendo a leitura, Frank Smith descreve três aspectos da memória, um dos quais está relacionado à informação do ponto de vista de sua chegada a um órgão receptor, tal como o olho, até que o cérebro tenha feito sua decisão perceptiva, como a identificação de várias letras ou palavras. Esse aspecto da memória se chama

“Entende-se por educação , para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida em Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação .”

As lacunas do texto, extraído do art. 60-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), são preenchidas, correta e respectivamente, por

O livro Um olhar sobre a diferença apresenta a discussão de que a matriz da normalidade é fruto de uma estatística, segundo a qual a maioria dos indivíduos apresenta comportamentos regulares e semelhantes. Por essa perspectiva, uma norma tem sentido, função e valor na medida em que

Considerando a Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, que instituiu Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, assinale a alternativa que apresenta um dos grupos que compõem o público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e sua correta definição.

De acordo com Telma Weisz (O diálogo entre o ensino e a aprendizagem), “a forma pela qual se costuma conceber a aprendizagem das crianças a partir da própria perspectiva do adulto que já domina o conteúdo que quer ensinar” é denominada

Refletindo acerca da abordagem construtivista, Zélia Jófili afirma que, para tornar a aprendizagem mais efetiva, os professores deveriam planejar suas lições levando em consideração tanto a forma como os alunos aprendem quanto os conceitos prévios que trazem. A esse respeito, ela refuta algumas definições que a ideia de conhecimentos prévios pode eventualmente abranger, explicitando uma compreensão específica dessa ideia. Por conhecimentos prévios, a autora se refere

Leia o texto a seguir.

“Realmente, conhecer o fenômeno [...] permitiu tomarmos consciência de que a distância entre o objeto de conhecimento que existe fora da escola e o objeto que é realmente ensinado na escola está muito longe de ser privativa da leitura e da escrita, é um fenômeno geral que afeta todos aqueles saberes que ingressam na escola para ser ensinados e aprendidos”.

(LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário)

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

Elizabeth Cohen e Rachel Lotan definem o trabalho em grupo como uma forma de os alunos trabalharem juntos em grupos pequenos de modo que todos possam participar de uma atividade com tarefas claramente atribuídas. Sobre o tema, as autoras defendem que

De acordo com Maurice Tardif, o saber docente é um saber plural, composto por diferentes saberes. Leia o excerto a seguir, extraído de Saberes docentes e formação profissional, e assinale a alternativa que apresenta os saberes a ele correspondentes.

“[...] o ensino se desenvolve num contexto de múltiplas interações que representam condicionantes diversos para a atuação do professor. [...] Ora, lidar com condicionantes e situações é formador: somente isso permite ao docente desenvolver os habitus (isto é, certas disposições adquiridas na e pela prática real), que lhe permitirão justamente enfrentar os condicionantes e imponderáveis da profissão.”