Foram encontradas 35 questões.
São sistemas operacionais nos quais é possível instalar e executar o Outlook Express de forma nativa:
- Windows XP
- Windows 2000
- Windows 10
- Windows 8
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
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Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Pinhalzinho-SC
Mohammed Omar, também conhecido como Mulá Omar, fundou em 1994 um grupo de estudantes transformado em milícia armada durante a Guerra Civil Afegã. Hoje o grupo controla a maior parte do território do Afeganistão. Rigoroso na repressão aos que contrariam ‘valores islâmicos ou afegãos’ , governa com ferro e fogo o território conquistado após a saída das tropas norte-americanas do país.
Assinale a alternativa que identifica o grupo a que se refere o texto.
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Leia o texto.
Carta a uma jovem senhora que, estando em uma roda em que dava aos presentes o tratamento de “você” se dirigiu ao autor chamando-o “o senhor”:
— Senhora.
Aquele a quem chamastes senhor aqui está, de peito magoado, a cara triste, para vos dizer que senhor ele não é, de nada, nem de ninguém.
Bem o sabeis, por certo, que a única nobreza do plebeu está em não querer esconder sua condição, e esta nobreza tenho eu. Assim se entre tantos senhores ricos e nobres a quem chamáveis «você» escolhestes a mim para tratar de «senhor», é bem de ver que só poderíeis ter encontrado essa senhoria nas rugas de minha testa e na prata dos meus cabelos. Senhor de muitos anos, eis aí; o território onde eu mando é no país do tempo que foi. Essa palavra “senhor”, no meio de uma frase, ergueu entre nós dois um muro frio e triste.
Vi o muro, e calei. Não é de muito, eu juro, que me acontece essa tristeza; mas também não era a vez primeira. De começo eram apenas os «brotos» ainda mal núbeis que me davam senhoria; depois assim começaram a tratar-me as moças de dezoito a vinte, com essa mistura de respeito, confiança, distância e desprezo que é o sabor dessa palavra melancólica. Sim, eu vi o muro; e, astuto ou desanimado, calei. Mas havia na roda um rapaz de ouvido fino e coração cruel; ele instou para que repetisses a palavra; fingistes não entender o que ele pedia, e voltastes a dizer a frase sem usar nem «senhor», nem «você». Mas o danado insistiu, e denunciou o que ouvira, e que, no embaraço de vossa delicadeza, evitáveis repetir. Todos riram, inclusive nós dois. A roda era íntima, e o caso era de riso.
O que não quer dizer que fosse alegre; é das tristezas que rimos de coração mais leve. Vim para casa, e como sou um homem forte, olhei-me ao espelho; e como tenho minhas fraquezas, fiz um soneto. Não vou escrevê-lo aqui; não cabe na coluna. Para vos dar o tom, direi que no fim do segundo quarteto eu confesso que às vezes já me falece valor «para enfrentar o tédio dos espelhos”; e no último terceto digo a mim mesmo: “Volta, portanto a cara e vê de perto – a cara, a tua cara verdadeira – ó Braga envelhecido, envilecido”.
Sim, a velhice é coisa vil; Bilac o disse em prosa, numa crônica, ainda que nos sonetos ele almejasse envelhecer sorrindo. Não sou Bilac; e nem me dá consolo, mas tristeza, pensar que as musas desse poeta andam por aí hoje encanecidas e murchas, se é que ainda andam e já não desceram todas à escuridão do túmulo. Vivem apenas, eternamente moças e lindas, na música de seus versos, cheios de sol e outras estrelas. Mas a verdade (ouvi, senhora, esta confissão de um senhor ido e vivido, ainda que mal e tristemente), a verdade é o instante. E vosso instante é de graça, juventude e extraordinária beleza. Tendes todos os direitos; sois um belo momento da aventura do gênero humano sobre a terra. De trás de meu muro frio eu vos saúdo e canto. Mas ser senhor é triste; eu sou, senhora, e humildemente, o vosso servo.
(Rubem Braga)
Assinale a alternativa que apresenta vício de linguagem.
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Texto 3
As questões 32 e 33 abordam o tópico do Programa posto no Edital, a saber: Gramática e o ensino da língua. Sobre esse tema, leia o texto que segue.
Ao longo do tempo, o ensino de língua materna perpassou por várias mudanças e recebeu diferentes influências de teorias linguísticas diversas, alterando as concepções de linguagem, levando uma a se sobrepor à outra, mas sem substituir totalmente a anterior. Por essa razão, a compreensão a respeito da concepção de linguagem que o professor possui é essencial para sua própria formação, bem como o auxilia na sua atuação. Por outro lado, os estudos avançam e fica cada vez mais claro que os estudos sobre o ensino tradicional da norma-padrão, ou não, em sala de aula, “resumem-se a uma única grande ideia: fazer com que o ensino de português deixe de ser visto como a transmissão de conteúdos prontos, e passe a ser uma tarefa de construção de conhecimento por parte dos alunos, uma tarefa em que o professor deixa de ser a única fonte autorizada de informações, motivações e sanções. O ensino deveria subordinar-se a aprendizagem”
(POSSENTI, Sírio. Porque (Não) ensinar gramática na escola? (1999)
Analise as afirmativas abaixo sobre Gramática e o ensino da língua, quanto às abordagens usadas para esse processo.
- Busca levar o aluno a substituir seus padrões de atividade linguística considerados errados/ inaceitáveis por outros tidos como corretos/ aceitáveis.
- Objetiva mostrar a estrutura e o funcionamento de uma língua, sua forma e função.
- Procura desenvolver as habilidades linguísticas. Aumenta o conhecimento do aluno sobre os usos dos recursos da sua língua.
Assinale a alternativa correta, considerando as afirmativas.
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Disciplina: Legislação Municipal
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Pinhalzinho-SC
São critérios para a avaliação anual dos Servidores Públicos Municipais, de acordo com a Lei Complementar 131/2009:
- Afiliação político-partidária
- Apresentação pessoal
- Assiduidade e pontualidade
- Conhecimento do trabalho
- Dedicação ao serviço público
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
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Texto 3
As questões 32 e 33 abordam o tópico do Programa posto no Edital, a saber: Gramática e o ensino da língua. Sobre esse tema, leia o texto que segue.
Ao longo do tempo, o ensino de língua materna perpassou por várias mudanças e recebeu diferentes influências de teorias linguísticas diversas, alterando as concepções de linguagem, levando uma a se sobrepor à outra, mas sem substituir totalmente a anterior. Por essa razão, a compreensão a respeito da concepção de linguagem que o professor possui é essencial para sua própria formação, bem como o auxilia na sua atuação. Por outro lado, os estudos avançam e fica cada vez mais claro que os estudos sobre o ensino tradicional da norma-padrão, ou não, em sala de aula, “resumem-se a uma única grande ideia: fazer com que o ensino de português deixe de ser visto como a transmissão de conteúdos prontos, e passe a ser uma tarefa de construção de conhecimento por parte dos alunos, uma tarefa em que o professor deixa de ser a única fonte autorizada de informações, motivações e sanções. O ensino deveria subordinar-se a aprendizagem”
(POSSENTI, Sírio. Porque (Não) ensinar gramática na escola? (1999)
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).
( ) Vigora no Brasil a ideia de que o domínio da norma-padrão é a chave para a ascensão social, sendo assim um dos principais motivos para o ensino predominante dessa norma.
( ) Segundo alguns linguistas, um ensino voltado exclusivamente ou predominantemente à norma-padrão serve como ferramenta de poder, a qual exclui não somente a variedade cotidiana do falante, mas também omite a cultura do alunado em sala de aula, ou seja, trata-se de uma “violência simbólica”.
( ) Estudiosos do tema, em uma postura crítica em relação à norma-padrão, admitem a necessidade de uma revisão do ensino de Língua Portuguesa, pois, para eles, seu predomínio nas aulas dessa disciplina acarreta graves problemas, a exemplo da distância e das incongruências entre o proscrito e o uso efetivo, real e/ou concreto dos falantes.
( ) Sabe-se que se deve excluir a base linguística que o aluno traz para escola, isto é, o seu modo de falar e escrever; assim como deve-se ensinar a norma-padrão. Esse é o papel da escola.
( ) A norma-padrão pouco ou quase nada serve para a sala de aula, e, por outro lado, há que rever o uso de determinadas normas em lugares periféricos, uma vez que todas têm igual valor, em uma perspectiva sociolinguística.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
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Assinale a alternativa que apresenta as correntes que interferiram significativamente no ensino da gramática e da norma-padrão.
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Analise a frase abaixo:
“Da perspectiva da língua, o ensino da Língua Portuguesa deve basear-se tanto na compreensão do sujeito-falante quanto dos processos intra e extralinguísticos na produção de enunciados verbais e não verbais.”
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
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De acordo com a concepção da linguagem como processo de interação, assinale a alternativa que mostra um ponto-chave do processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa.
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Para que o aluno produza textos de qualidade, ele precisa:
- Saber o que dizer.
- Saber para quem dizer.
- Saber qual gênero textual melhor exprime suas ideias.
- Ler muito e revisar constantemente a escrita.
- Conhecer a estrutura fixa do gênero escolhido.
Assinale a alternativa correta.
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