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Miss Lucy was the only guardian present. She
was leaning over the rail at the front, peering into the rain
like she was trying to see right across the playing field. I
was watching her as carefully as ever in those days, and
even as I was laughing at Laura, I was stealing glances at
Miss Lucy’s back. I remember wondering if there wasn’t
something a bit odd about her posture, the way her head
was bent down just a little too far so she looked like a
crouching animal waiting to pounce. And the way she was
leaning forward over the rail meant drops from the
overhanging gutter were only just missing her – but she
seemed to show no sign of caring. I remember actually
convincing myself there was nothing unusual in all this –
that she was simply anxious for the rain to stop – and
turning my attention back to what Laura was saying. Then
a few minutes later, when I’d forgotten all about Miss Lucy
and was laughing my head off at something, I suddenly
realised things had gone quiet around us, and that Miss
Lucy was speaking.
(Excerpt from Never Let Me Go, by Kazuo Ishiguro. Available on
https://www.nobelprize.org/prizes/literature/2017/ishiguro/prose/)
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De acordo com a Resolução CNE/CEB 04/2010, Art.
47. A avaliação da aprendizagem baseia-se na
concepção de educação que norteia a relação
professor - estudante - conhecimento - vida em
movimento, devendo ser um ato reflexo de
reconstrução da prática pedagógica avaliativa,
premissa básica e fundamental para se questionar o
educar, transformando a mudança em ato, acima de
tudo, político. Analise as afirmativas abaixo:
I- A validade da avaliação, na sua função diagnóstica, liga-se à aprendizagem, possibilitando o aprendiz a recriar, refazer o que aprendeu, criar, propor e, nesse contexto, aponta para uma avaliação global, que vai além do aspecto quantitativo, porque identifica o desenvolvimento da autonomia do estudante, que é indissociavelmente ético, social, intelectual.
II- A avaliação na Educação Infantil é realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, com o objetivo de promoção, mesmo em se tratando de acesso ao Ensino Fundamental.
III- A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.
Assinale a alternativa CORRETA.
I- A validade da avaliação, na sua função diagnóstica, liga-se à aprendizagem, possibilitando o aprendiz a recriar, refazer o que aprendeu, criar, propor e, nesse contexto, aponta para uma avaliação global, que vai além do aspecto quantitativo, porque identifica o desenvolvimento da autonomia do estudante, que é indissociavelmente ético, social, intelectual.
II- A avaliação na Educação Infantil é realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, com o objetivo de promoção, mesmo em se tratando de acesso ao Ensino Fundamental.
III- A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Conforme a Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de
dezembro de 2017 art. 10. Considerando o conceito de
criança, adotado pelo Conselho Nacional de Educação
na Resolução CNE/CEB 5/2009, como “sujeito
histórico e de direitos, que interage, brinca, imagina,
fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra,
questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a
sociedade, produzindo cultura”, a BNCC estabelece os
seguintes direitos de aprendizagem e
desenvolvimento no âmbito da Educação Infantil:
Assinale a alternativa INCORRETA.
Assinale a alternativa INCORRETA.
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Na última década, a avaliação educacional passou
a ocupar lugar central nas políticas públicas de
educação no Brasil, em documentos oficiais sobre
parâmetros e diretrizes para a educação básica.
Quanto às dimensões associadas às ações avaliativas
técnica, analise as proposições abaixo :
I- A avaliação tem como função a regulação dos
recortes dos tempos escolares (seja um ciclo ou uma
série).
II- A avaliação possui um caráter classificatório,
somativo, controlador, com objetivo de certificação ou
de atendimento ao registro formal exigido pela
instituição e pelo sistema. III- A avaliação tem uma função diagnóstica,
processual, descritiva e qualitativa, capaz de indicar
os níveis já consolidados pelo aluno, suas
dificuldades ao longo do processo e as estratégias de
intervenção necessárias a seus avanços.
IV- Trata-se de sistemas mais abertos de avaliação, a
serviço das orientações das aprendizagens dos
alunos e não apenas do registro burocrático de seus
resultados.
Está CORRETO apenas :
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- Educação e FilosofiaVisão Holística da Educação
- Concepções de mundo, homem e educação
- Pressupostos Epistemológicos: Teorias do Conhecimento
O trabalho do professor, independente do lugar em
que se encontra no mundo, é pautado em séculos de
reflexões sobre o ofício de educar, realizadas por
grandes pensadores da educação, que os influenciam
na forma como suas ideias foram incorporadas à
prática pedagógica, à organização do sistema escolar,
ao conteúdo dos livros didáticos e ao currículo
docente. Do pensamento de Sócrates surgiram duas
vertentes da filosofia que, em linhas gerais, podem ser
consideradas como as grandes tendências do
pensamento ocidental. Assinale a alternativa que
apresenta o eixo principal do pensamento socrático:
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Conforme a Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014
Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá
outras providências, assinale a alternativa que referese a META 2.
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Conforme a Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014,
Art. 2º São diretrizes do PNE:
Assinale a alternativa INCORRETA.
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Um dos principais precursores da Literatura
Infantil no Brasil foi Alberto Figueiredo Pimentel, que
em 1900 fez a primeira coletânea de Literatura Infantil
brasileira. Quanto à finalidade da obras infantis deste
período marcado como precursor da literatura infantil
nacional, assinale a alternativa CORRETA:
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- PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Os avanços empregados na psicologia da
aprendizagem e a revalorização das ideias de
psicólogos interacionistas, tecem diferentes
pressupostos sobre o papel da escola e da
aprendizagem, ocorrendo justaposição de teses e
argumentos oriundos de doutrinas filosóficas
diversas, formando uma visão de mundo pluralista e
multifacetada. Quanto aos pressupostos de
aprendizagem empregados pelas diferentes
tendências pedagógicas na prática escolar, assinale a
alternativa cujo conteúdo trata da tendência
pedagógica que considera a avaliação escolar sem
sentido, privilegiando-se a auto avaliação:
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Segundo a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996. Assinale a alternativa CORRETA.
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