Foram encontradas 50 questões.
Assinale a alternativa que não apresenta interjeição nos enunciados a seguir.
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Leia a produção de texto de um aluno do 5º ano.
Querido diário,
Sempre ir à festa que a escola faz na praça do bairro, mas minha mãe tem excesso de cuidado e não me deixa participar. A festa irá começar ao . Se eu meus amigos passando em frente minha casa ficarei triste, pois não irei para as fotos da turma.
Com base no texto, assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente, de acordo com as normas ortográficas:
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Leia os versos do poema de Vicente de Carvalho.
Tarde triste e silenciosa
De vila de beira-mar:
Uma tarde cor-de-rosa
Que vai morrendo em luar...
(Vicente de Carvalho. Poemas e Canções. São Paulo: Saraiva,1965).
As palavras silenciosa e cor-de-rosa são respectivamente:
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Assinale a opção correta de acordo com a regência verbal:
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- SintaxeConcordância
- Interpretação de TextosCoesão e Coerência
- Interpretação de TextosInferência Textual
Leia e analise o texto.

(Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/60306082489151332/>. Acesso em: 12 nov. 2022).
Qual recurso textual faz-se necessário para a compreensão do texto?
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- Interpretação de TextosTipologia e Gênero TextualGêneros TextuaisArtigo de Opinião
- Interpretação de TextosTipologia e Gênero TextualGêneros TextuaisCrônica
- Interpretação de TextosTipologia e Gênero TextualGêneros TextuaisEditorial
- Interpretação de TextosTipologia e Gênero TextualGêneros TextuaisNotícia
- Interpretação de TextosTipologia e Gênero TextualGêneros TextuaisReportagem
Leia o texto a seguir:
“Registrar o que se pensa sobre determinado assunto, com o intuito de convencer o leitor, exige argumentos. É preciso defender, exemplificar, justificar ou desqualificar posições. Essa é a regra geral para , gênero textual que não existiria se não fosse o jornal. Nenhum gênero textual nasce, como se diz, “sem pai e nem mãe”. Todos têm suas origens marcadas por alguma área de atividade humana. No caso do gênero , essa origem está nos jornais. O manual da redação do jornal Folha de S. Paulo, um dos principais do país, afirma que “o jornal [...] é um órgão formador de opinião. Sua força se mede pela capacidade de intervir no debate público e, apoiado em fatos e informações exatas e comprovadas, mudar convicções e hábitos”.” (Heloísa Amaral- Mestre em Educação e Pesquisadora do Cenpec. Trecho publicado na Revista “Na ponta do Lápis”. Escrevendo o Futuro. Ano V- número 11. 2009).
Assinale a alternativa que apresenta o nome do gênero textual que preenche corretamente as lacunas do texto.
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- Interpretação de TextosCoesão e CoerênciaCoesãoCoesão ReferencialAnáfora
- Interpretação de TextosPressupostos e Subentendidos
Leia e analise o texto. Após a leitura responda às questões 2 e 3.
Alívio da pandemia não significa fim do impacto para educação, diz pesquisador.
A pandemia pode ter acabado, mas os efeitos que ela trouxe à educação do Brasil, não. Em entrevista à CNN Rádio, o pesquisador afirma que os impactos “terão repercussão duradoura”, reforçando que “não podemos achar que, passada a pandemia, tudo voltará aos eixos de maneira automática”. Uma pesquisa realizada pelo Instituto Datafolha aponta que 61% dos jovens no Brasil concordam que a pandemia da Covid-19 causou perdas irreparáveis na educação.
Para Olavo Nogueira Filho, tais perdas destacadas pelo levantamento podem ser de natureza educacional, como “o efeito direto na aprendizagem”, mas também de outras áreas, como a psicológica.
De acordo com o diretor-executivo do Todos pela Educação, alguns estados e municípios do Brasil estão “fazendo a lição de casa” ao lançarem ações de emergência para a educação pós-pandemia.
“Os governos estão agindo no sentido de conseguir fazer com que todos os alunos retornem às escolas para promover uma série de ações de acolhimento, apoio à saúde emocional, ações de recuperação da aprendizagem”, lista.
Exemplos de políticas públicas estaduais e municipais citadas por Olavo Nogueira Filho são a busca ativa dos estudantes, o auxílio financeiro para jovens do Ensino Médio e programas de apoio à saúde mental dos estudantes.
(Alívio da pandemia não significa fim do impacto para educação. Disponível em: <https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/melhora-da-pandemia-nao-significa-fim-do-impacto-para-educacao-avaliapesquisa/>. Acesso: em 16 nov. 2022).
Leia o trecho do texto: “Para Olavo Nogueira Filho, tais perdas destacadas pelo levantamento podem ser de natureza educacional [...]”
A palavra “levantamento” no texto está se referindo aos:
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- SemânticaPolissemia
- Interpretação de TextosFiguras e Vícios de LinguagemFiguras de LinguagemIronia
- Interpretação de TextosFunções da LinguagemConotativa, Apelativa, Metafórica ou Figurada
- Interpretação de TextosFunções da LinguagemDenotativa, Própria, Referencial, Literal ou Informativa
Leia e analise o texto. Após a leitura responda às questões 2 e 3.
Alívio da pandemia não significa fim do impacto para educação, diz pesquisador.
A pandemia pode ter acabado, mas os efeitos que ela trouxe à educação do Brasil, não. Em entrevista à CNN Rádio, o pesquisador afirma que os impactos “terão repercussão duradoura”, reforçando que “não podemos achar que, passada a pandemia, tudo voltará aos eixos de maneira automática”. Uma pesquisa realizada pelo Instituto Datafolha aponta que 61% dos jovens no Brasil concordam que a pandemia da Covid-19 causou perdas irreparáveis na educação.
Para Olavo Nogueira Filho, tais perdas destacadas pelo levantamento podem ser de natureza educacional, como “o efeito direto na aprendizagem”, mas também de outras áreas, como a psicológica.
De acordo com o diretor-executivo do Todos pela Educação, alguns estados e municípios do Brasil estão “fazendo a lição de casa” ao lançarem ações de emergência para a educação pós-pandemia.
“Os governos estão agindo no sentido de conseguir fazer com que todos os alunos retornem às escolas para promover uma série de ações de acolhimento, apoio à saúde emocional, ações de recuperação da aprendizagem”, lista.
Exemplos de políticas públicas estaduais e municipais citadas por Olavo Nogueira Filho são a busca ativa dos estudantes, o auxílio financeiro para jovens do Ensino Médio e programas de apoio à saúde mental dos estudantes.
(Alívio da pandemia não significa fim do impacto para educação. Disponível em: <https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/melhora-da-pandemia-nao-significa-fim-do-impacto-para-educacao-avaliapesquisa/>. Acesso: em 16 nov. 2022).
A expressão “fazendo a lição de casa” refere-se a qual sentido textual:
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Leia o texto a seguir:
No Ensino Fundamental - Anos Iniciais, os componentes curriculares tematizam diversas práticas, considerando especialmente aquelas relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas. Nesse conjunto de práticas, nos dois primeiros anos desse segmento, o processo de alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica. Afinal, aprender a ler e escrever oferece aos estudantes algo novo e surpreendente: amplia suas possibilidades de construir conhecimentos nos diferentes componentes, por sua inserção na cultura letrada, e de participar com maior autonomia e protagonismo na vida social.
(Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_v ersaofinal_site.pdf. Acesso em: 16 nov. 2022).
Com base no texto, assinale a alternativa correta.
O advérbio especialmente (em destaque no texto), pode ser substituído por qual sinônimo sem alterar o sentido do texto:
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Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: Pref. Londrina-PR
Orgão: Pref. Londrina-PR
- ECAGeralDireitos Fundamentais (art. 7º ao 69)Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer (Art. 53 a 59)
Sobre os direitos previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8069, de 13 de julho de 1990), leia o texto a seguir:
A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho [...]. (Estatuto da Criança e do Adolescente. Art. 53. Disponível em: https://www.gov.br/mdh/pt-br/navegue-por-temas/crianca-eadolescente/publicacoes/eca_digital_Defeso_V2.pdf Acesso em: 09 nov. 2022).
Com base no texto e quanto ao acesso à escola, podemos afirmar que a criança tem o direito de ter:
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