Foram encontradas 50 questões.
Um pote contém 60 lápis de cor, alguns vermelhos, outros azuis e outros amarelos. Se todos os lápis vermelhos fossem trocados por lápis azuis, haveria duas vezes mais lápis azuis que amarelos. Se todos os lápis amarelos fossem trocados por lápis azuis, haveria três vezes mais lápis azuis que lápis vermelhos. Quantos lápis azuis estão nesse pote?
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No quadro abaixo os números em cada linha estão em progressão aritmética. Os números em cada coluna também estão em progressão aritmética, assim como os números em cada diagonal.
| 21 | ||||
| 22 | ||||
| 31 | ||||
| x | ||||
Quanto vale x?
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TEXTO 1
Superstições e crendices
Foi o medo do desconhecido aliado à insegurança da vida que gerou nos homens crenças supersticiosas. As superstições têm origem no início da civilização humana e com ela deverão morrer, pois não há momento na história do mundo em que elas não estejam presentes.
Superstição é também acreditar na existência real dos mitos folclóricos, como o saci, a mula sem cabeça, o lobisomem, as bruxas, e em feitiços jogados, mau-olhado ou olho gordo. Mas há crendices que não implicam medo ou defesa de algum mal, como por exemplo: as sortes tiradas nas festas do ciclo junino; a ingestão de certos alimentos na ceia de Ano Novo; a criança jogar o dente de leite no telhado para obter dentes fortes, dentre outras.
Há também superstições ligadas a fatos da vida humana, como as relacionadas à gravidez e ao parto. Elas são muito antigas e têm uma grande importância na vida dos povos. Os filipinos acreditam num espírito maligno que perturba o parto, tornando-o penoso. Os húngaros costumavam atirar por sobre a cabeça da parturiente para afastar os maus espíritos. Em algumas tribos africanas, havia a crença de que a mulher grávida não devia acompanhar enterro porque a alma do morto poderia encarnar no bebê. Entre os índios da Amazônia, as mulheres, principalmente quando estão grávidas, não devem assistir ao preparo do curare (veneno), não podem pegar na caça e nas armas nem podem comer paca, pois, do contrário, não conseguiriam dormir.
Há uma quantidade enorme de superstições conhecidas, passadas de pai para filho e presentes no cotidiano de muitas pessoas. Abaixo, há alguns exemplos dessas crendices.
• Não deixe uma tesoura aberta por muito tempo. Dá azar.
• Ao acompanhar um enterro, não entre no cemitério antes do caixão.
• Não pise num rabo de gato, pois atrai malefícios.
• Não passe debaixo de escadas ou quebre espelho. Dá azar.
• Deixar mala aberta é de mau agouro, pois se assemelha a um caixão mortuário.
ALBUQUERQUE, Cristiana et. al. Português. 7° ano. São José dos Campos, SP: Poliedro, 2009, p.20. Adaptado.
Segundo o Texto 1, as crendices são diversas. Com relação a essa diversidade, o texto nos informa que:
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Qual o menor número compreendido entre 74 e 84 que é divisor de 316 -1?
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O pai de Simone fez um acordo com ela para pagar a sua mesada no primeiro semestre. Em janeiro ele daria certo valor inteiro de reais, em fevereiro ele daria o dobro da quantia de janeiro, em março o dobro da quantia de fevereiro e assim sucessivamente, até o mês de junho. Se Simone fosse punida ela não receberia o valor correspondente aquele mês, mas esse valor seria considerado para o cálculo da quantia dos meses seguintes.
Simone recebeu 1 770 reais no total, e foi punida em certo mês.
Em que mês Simone foi punida?
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O sólido representado abaixo é composto de três cubos, cujas medidas das arestas são números naturais. O volume do sólido mede 281 cm3, e a aresta do cubo menor mede 1 cm3.

Quanto mede a aresta do cubo maior?
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Para elaborar sequências didáticas, que tenham por base uma concepção construtivista de aprendizagem e de atenção à diversidade, Zabala (1998) recomenda que o professor contemple atividades que:
1. partam dos conhecimentos prévios de cada aluno acerca dos novos conteúdos de aprendizagem.
2. representem um desafio para os alunos em geral, fazendo-os avançar conceitualmente.
3. contemplem conteúdos significativos e funcionais para os meninos e as meninas.
4. desenvolvam competências de saber fazer, saber ser e saber conviver.
5. partam de itinerários formativos gerais que serão adaptados à realidade de sua turma.
2. representem um desafio para os alunos em geral, fazendo-os avançar conceitualmente.
3. contemplem conteúdos significativos e funcionais para os meninos e as meninas.
4. desenvolvam competências de saber fazer, saber ser e saber conviver.
5. partam de itinerários formativos gerais que serão adaptados à realidade de sua turma.
São corretas:
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Abaixo temos um problema pertencente ao campo conceitual das estruturas aditivas.
“Paulo e Carlos conferiram suas
figurinhas. Paulo tem 12 e Carlos 7.
Quantas figurinhas Carlos deve ganhar
para ter o mesmo número que Carlos?”
figurinhas. Paulo tem 12 e Carlos 7.
Quantas figurinhas Carlos deve ganhar
para ter o mesmo número que Carlos?”
Esse problema pertence ao grupo de situações associadas à ideia de
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Marina comprou um álbum de colorir com 36 bonecas e três lápis de cor. Após pintar todas as bonecas, ela observou que o lápis vermelho foi usado para pintar 25 bonecas, o lápis azul foi usado para pintar 28 bonecas e o lápis amarelo foi usado em 20 bonecas. Sabendo que em apenas 5 bonecas foram usadas as três cores ao mesmo tempo, quantas bonecas Marina pintou com uma única cor?
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Segundo as Orientações Curriculares para o Ensino Médio, a resolução de sistemas lineares deve ser feita por meio
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