O poder público estimulará:

O Estatuto da Criança e do Adolescente é uma lei importante que oferece proteção e aprimoramento educacional ao segmento frágil da população. Nessa linha de raciocínio, o ECA formaliza que:

Se, no exercício de suas atribuições, o Conselho Tutelar entender necessário o afastamento do convívio familiar, comunicará o fato ao

São atribuições do Conselho Tutelar:

Segundo João Bosco P. de Carvalho, a Matemática Moderna, Movimento que definiu por diversos anos as propostas curriculares da Matemática dos Sistemas de Ensino Brasileiro, se mostrou incapaz de criar uma identidade cultural e social emergente para o ensino por ser:

"O tema "educação de pessoas jovens e adultas" não nos remete apenas a uma questão de especificidade etária, mas, primordialmente, e uma questão de especificidade cultural. Assim, apesar do recorte por idade (jovens e adultos são, basicamente, "não crianças? .. O adulto, no âmbito da educação de jovens e adultos, não é o estudante universitário, o profissional qualificado que frequenta cursos de formação continuada ou de especialização, ou a pessoa adulta interessada em aperfeiçoar seus conhecimentos em áreas como artes, línguas estrangeiras ou música, por exemplo ... E o jovem, incorporado ao território da antiga educação de adultos relativamente há pouco tempo, não é aquele com uma história de escolaridade regular, o vestibulando ou o aluno de cursos extracurriculares em busca de enriquecimento pessoal ... ".

Ao afirmar que o "tema educação de jovens e adultos' remete-se não apenas a uma questão etária, Marta Kohl de Oliveira, entra em consonância com a Educação de Jovens e Adultos, quando estes colocam que:

Segundo Terezinha Rios, as dimens6es da competência docente se referem a:

"Os professores que nas escolas, nos horários coletivos para estudo / planejamento / análise de problemas relacionados ao processo de ensino e aprendizagem.

... Experimentam o trabalho em equipe, sabem que a participação a a cooperação são conquistas resultantes de uma luta contra si mesmo, contra suas próprias ambivalências, contra os outros quando desestimulam ou alimentam as tendências centrifugas contra o sistema de ensino ou o estabelecimento de ensino".

Para Perrenoud, isto acontece:

I. Porque a cultura profissional. comum a muitos professores, leva-os a não acreditar que o todo é maior que a soma das partes. que o tempo dedicado à negociação não é desperdiçado, que nem sempre a discussão é a expressão de conflitos de pessoas ou de poder.

II. Pois a tolerância. a paciência, a descentralização, a resistência aos conflitos, à capacidade de escuta não são virtudes pessoais, mas poderiam ser competências profissionais.

III. Porque os que superam os motivos que levam à descrença e ao descrédito em relação às possibilidades do trabalho em grupo descobrem que em um grupo se toma eficaz se seus membros aprendem a funcionar juntos e mobilizam esquemas de trabalho que provocam entusiasmo, memória coletiva, articulação e união entre as pessoas, expressão de medos e expectativas, desejo de realizar projetos e trabalhar em comum.

IV. Quando o processo vivido começa a mostrar as mudanças nas relações entre as pessoas e os resultados vão se apresentando através da prática cotidiana.

V. Porque Para se sustentar num grupo. os professores sentem a necessidade de mostrar o tempo toda sua superioridade em relação aos colegas, através de relatos pessoais de seus feitos, preferências, gostos e também preconceitos em relação a pessoas e situações da escola.

Estão corretas APENAS as afirmativas