Gametogênese é a produção de gametas. O gameta masculino é o espermatozoide, e o gameta feminino é o óvulo. A produção de espermatozoides é chamada de espermatogênese e ocorre nos testículos. A gametogênese feminina é a ovulogênese e se dá nos ovários. Sobre a gametogênese humana, assinale a alternativa INCORRETA.

A respiração celular consiste em um processo fisiológico no qual diferentes compostos orgânicos são quebrados na presença de oxigênio, gerando como produtos CO₂, H₂O e 38 ATP (armazena energia para o metabolismo celular). Já na fermentação, também, ocorre quebra de compostos orgânicos na ausência de oxigênio, gerando produtos como lactato/etanol e 2 ATP. Esses dois processos energéticos se assemelham por quebrarem compostos orgânicos, porém a respiração tem maior rendimento energético que a fermentação. Por que há essa diferença de rendimento energético entre esses dois processos?

Em 1953, Watson e Crick descobriram a estrutura molecular do DNA. O DNA é a pedra angular da vida. Ele é o material genético que contém a informação crucial para a hereditariedade, determinando o fenótipo dos indivíduos. A descoberta da sua estrutura representa um marco no desenvolvimento da Biologia dos últimos dois séculos, que começou com a descoberta das leis da herança por Mendel contribuindo para avanços significativos no melhoramento de organismos vivos e no entendimento de processos biológicos. A estrutura da molécula de DNA apresenta

As proteínas são macromoléculas extremamente versáteis. Elas desempenham uma ampla gama de funções biológicas e apresentam uma grande variedade em termos de arquitetura molecular. Sobre as proteínas, marque a alternativa CORRETA.

Analisando os parâmetros curriculares nacionais e tendo como foco o estudo do pluriculturalismo, podemos dizer que o ensino de arte tem como objetivos, os relacionados a seguir. Assinale a afirmativa INCORRETA.

Art. 3º – O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

II. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, inserindo a educação cristã nos programas pedagógicos sem abordagem do sincretismo religiosos; respeito à liberdade e apreço à tolerância.

III. coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. gratuidade do ensino em ambos estabelecimentos.

IV. valorização do profissional da educação escolar; gestão democrática do ensino público.

V. valorização da experiência extraescolar; vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais, consideração com a diversidade étnico-racial.

Assinale a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Ao recuperar, mesmo que brevemente, a História do Ensino de Arte no Brasil, pode-se observar a integração de diferentes orientações referentes às suas finalidades, à formação e atuação dos professores, mas, principalmente, aquelas devidas às políticas educacionais e aos enfoques filosóficos, pedagógicos e estéticos.

Fonte da imagem disponível em: http://www.historialivre.com/imagens2/mentirinhas_rupestre_fabiocoala.jpg

Refletindo sobre os processos funcionais da arte e sua história e relacionando a tirinha, podemos dizer que

I. sem uma consciência clara de sua função e sem uma fundamentação consistente de arte como área de conhecimento com conteúdo específicos, os professores não podem trabalhar sem o entendimento de sua função.

II. a tirinha faz uma relação muito expostas em sala de aula sobre a importância e necessidade do estudo histórico da arte e a importância do fazer artístico. História deve ser estudada na disciplina de história e arte deve ser feita e produzida.

III. só é possível fazer uma análise funcional da arte a partir de um quadro de referências conceituais e metodológicas para alicerçar sua ação pedagógica, material adequado para as práticas artísticas e material didático de qualidade para dar suporte às aulas.

IV. a tirinha é direta no sentido pluriculturalista e faz uma ampliação sobre a discussão da função da arte e o papel do artista em diferentes culturas, assim como o papel de quem decide o que é arte e o que é arte de boa qualidade

V. a tirinha levanta a reflexão sobre a importância do conhecimento histórico e sua relação direta com a arte, pois a arte é, sem dúvida, o elemento gerenciador da vida humana, desde os primórdios

Assinale a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Sobre o ensino da arte a Lei de Diretrizes e Bases afirma que

O conhecimento artístico como experiência estética direta com a obra de arte pode ser progressivamente enriquecido e transformado pela ação de outra modalidade de conhecimento, gerado quando se pesquisa e contextualiza o campo artístico como atividade humana.

Tal conhecimento delimita o fenômeno artístico

I. como produto e agente de culturas e tempos históricos.

II. como construção formal, material e técnica na qual podem ser identificados os elementos que compõem os trabalhos artísticos e os princípios que regem sua combinação.

III. como construção poética tendo base a literatura e não a arte.

IV. a experiência de fazer formas artísticas incluindo tudo o que entra em jogo nessa ação criadora: recursos pessoais, habilidades sem preocupação estética e social.

V. Em pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte.

Assinale a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A arte na escola tem uma função importante a cumprir. Ela situa os alunos como fato humanizador, cultural e histórico, no qual as características da arte podem ser percebidas nos pontos de interação. Não se trata de copiar a realidade ou a obra de arte, mas sim de gerar e construir sentidos. Assim, dentro deste contexto, como forma de relacionar a arte a proposta metodológica onde o aluno irá conhecer este espaço artístico, faz-se necessário o conhecimento embasado e estudado