Segundo Bakhtin (2011), os gêneros discursivos são relativamente estáveis de comunicação e são constituídos por:

“Na mostra competitiva, os curtas de ficção, documentário e animação concorrem ao prêmio de Melhor Curta-Metragem de cada categoria e ao Prêmio do Júri Popular, por votação aberta. A mostra não competitiva exibe curtas experimentais, videoclipes e videoartes”. O encontro tem agenda prevista para os dias 5 a 9 de outubro de 2021. Fonte: https://www.jcnet.com.br/noticias/cultura/2021/07/767244-4----filma-bauru-recebe-inscricoes.html
O texto acima refere-se ao Festival Filma Bauru, que tem como objetivo promover a circulação de obras audiovisuais realizadas em Bauru e demais cidades do interior do estado de São Paulo, e contribuir para o desenvolvimento do setor fora do eixo das capitais. Neste ano, o evento completa sua:

“Estamos vivendo um evento climático histórico com chuva recorde em toda a cidade, inundações brutais e condições de estrada perigosas”, afirmou o prefeito de Nova York, Bill de Blasio. Mais de 20 pessoas morreram vítimas das inundações associadas ao furacão de categoria quatro das cinco possíveis, que atingiu os Estados Unidos em 2021. Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-58429244
O texto citado faz referência ao evento que devastou diversas cidades americanas, nomeado:

Leia as afirmações sobre os gêneros textuais abaixo: I. Os gêneros textuais são fenômenos históricos profundamente desvinculados da vida cultural e social e das instâncias discursivas. II. Os gêneros textuais são entidades sociodiscursivas e formas de ação social incontornáveis em qualquer situação comunicativa. III. Os gêneros textuais caracterizam-se como eventos discursivos altamente maleáveis, dinâmicos e surgem emparelhados a necessidades e atividades socioculturais, bem como na relação com inovações tecnológicas. IV. Os gêneros textuais são construtos teóricos definidos por propriedades linguísticas intrínsecas e recebem designação teórica por tipo de textos. V. Os gêneros textuais caracterizam-se muito mais por suas funções comunicativas do que por suas peculiaridades linguísticas e estruturais.
Tendo por referência o texto Gêneros textuais: definição e funcionalidade (MARCUSCHI, 2005), assinale a alternativa que contém somente as afirmações CORRETAS:

Leia o Texto a seguir: “Um dia um corvo estava pousado no galho de uma árvore com um pedaço de queijo no bico, quando passou uma raposa. Vendo o corvo com o queijo, a raposa logo começou a matutar um jeito de se apoderar do queijo. Com esta ideia na cabeça, foi para debaixo da árvore, olhou para cima e disse: - Que pássaro magnífico avisto nessa árvore! Que beleza estonteante! Que cores maravilhosas! Será que ele tem uma voz suave para combinar com tanta beleza! Se tiver, não há dúvida de que deve ser proclamado rei dos pássaros. Ouvindo aquilo o corvo ficou que era pura vaidade. Para mostrar à raposa que sabia cantar, abriu o bico e soltou um sonoro “Cróóó!”. O queijo veio abaixo, claro, e a raposa abocanhou ligeiro aquela delícia [...]”. (Fábula A raposa e o corvo. https://www.sitedopastor.com.br/o-corvo-ea-raposa/ acesso em 7/2/2020).
Fundamentando-se na obra A coesão textual (KOCH,1994), e tomando por base o referente textual um corvo, assinale a alternativa que contém, na sequência da superfície textual, as marcas linguísticas e os recursos anafóricos que o retomam.

O Brasil alcançou, nas Olimpíadas de Tóquio, sua melhor participação na história dos Jogos Olímpicos no quadro de medalhas, que usualmente compara o desempenho dos países. Até hoje, a melhor posição da história do Brasil no quadro de medalhas havia sido na Rio-2016, quando o Time Brasil terminou em 13° colocado. Fonte: https://www.jcnet.com.br/noticias/esportes/2021/08/769844-brasil-e-12---e-alcanca-melhor-resultado-da-historia-no-quadro-de-medalhas.html
A posição que o Time Brasil conquistou e a quantidade total de medalhas nas Olimpíadas de Tóquio foi respectivamente:

Na manhã da quarta-feira, 28 de julho de 2021, o ministro de Ciência, Tecnologia e Inovação, Marcos Pontes, esclareceu durante uma transmissão ao vivo pelas redes sociais que um componente dos computadores onde estão hospedados os sistemas de informática do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) pifou e precisará de reposição. Nas redes sociais, os cientistas usaram o termo "apagão do CNPq" para se manifestar sobre a situação e contar como o trabalho deles foi prejudicado por essa indisponibilidade. Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-57992217
O "apagão do CNPq" dificultou aos cientistas brasileiros acessarem os diversos sistemas de informática, entre eles:

O ensino e a aprendizagem de um gênero são realizados a partir de uma dinâmica, chamada por Schneuwly e Dolz (2004) de modelos didáticos de gêneros (MDG), os quais são elaborados para planificar o seu ensino, pois instrumentaliza o professor na produção de Sequências Didáticas de atividades de linguagem. Assinale a alternativa que apresenta os três princípios em forte interação que a elaboração desse MDG compreende, seguida da caracterização de cada um deles.

Leia as afirmações sobre sequências didáticas (SD) para o oral e a escrita que se seguem: I. A estrutura básica da Sequência Didática proposta por Schneuwly, Noverraz e Dolz é constituída por quatro etapas: apresentação da situação discursiva, produção inicial; módulos e produção final. II O objetivo principal de uma SD é o de ajudar o aluno a dominar melhor um gênero de texto, permitindo-lhe, assim, escrever ou falar de uma maneira mais adequada, numa dada situação de comunicação. III. A SD não proporciona trabalhar a diferenciação de aprendizagem entre os aprendizes e a progressão de aprendizagem em espiral. IV. Os princípios teóricos que subjazem a elaboração e as finalidades da SD são os pedagógico, psicológico e linguístico. V. No trabalho com a SD e as atividades de estruturação da língua, a ordem das atividades é aleatória, pois trata-se de um trabalho modular e, como tal, os módulos são estudados isoladamente.
Reconhecendo as características, conceitos e finalidades relacionados à sequência didática de atividades de linguagem proposta por Schneuwly, Noverraz e Dolz (2004), há, anteriormente, afirmações verdadeiras (V) e, outras, falsas (F). Observe a ordem em que se apresentam essas afirmações e assinale a alternativa CORRETA:

Ancorados na pedagogia Histórico-crítica (Fonseca, Cabelo e Oliveira, 2016), o desafio é promover a possibilidade de acesso das crianças e adolescentes com algum tipo de privação aos significados culturais desenvolvidos pelo homem (por questões físicas, cognitivas, sensoriais e/ou sociais), sendo fundamental preservar e promover no processo educativo: