A construção da identidade e da autonomia diz respeito ao conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos pessoais para fazer frente às diferentes situações da vida. A identidade é um conceito do qual faz parte a ideia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de todas as características físicas, de modos de agir e de pensar e da história pessoal. Sua construção é gradativa e se dá por meio de interações sociais estabelecidas pela criança, nas quais ela, alternadamente, imita e se funde com o outro para diferenciar-se dele em seguida, muitas vezes utilizando-se da oposição. Nesse sentido, o trabalho de construção da identidade e da autonomia com a criança pequena deve:

Em termos históricos, é recente a incorporação da Educação Infantil ao âmbito educacional. Essa novidade gera uma série de debates sobre a identidade e a função desse segmento educacional. Para atender as crianças pequenas em espaços coletivos, prioriza-se:

Em atenção à diversidade, avalie se a Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente, a LDB n. 9394/96 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil contemplam os itens abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.

I- Direitos e características próprias e específicas da educação nas comunidades indígenas (língua materna e processos próprios de aprendizagem).

II- Política de promoção de igualdade racial que determinem ações de conhecimento e valorização da cultura da África e dos afrodescendentes.

III- A educação inclusiva insere as crianças com deficiência nas escolas regulares de ensino e desobriga as redes de manterem escolas especializadas exclusivas.

IV- Adequação das propostas pedagógicas (somente na Educação Infantil) dos filhos de agricultores, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras e povos das florestas.

ATENÇÃO: o texto a seguir refere-se à questão.

“Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música não começaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhes contaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da beleza musical. “A experiência da beleza tem de vir antes”. (Rubem Alves)

As crianças constroem hipóteses sobre a escrita e seus usos a partir da participação em situações nas quais os textos:

A charge fala sobre o brincar (ou a brincadeira), uma das atividades principais da criança. Sua importância reside no fato de o brincar ser:

No processo de construção de sentidos pelo leitor, para além da pura decodificação de aportes sígnicos, entram em ação estratégias que operam sobre uma dada superfície textual. De acordo com Solé (1998) e Koch (2006), estas estratégias são: seleção, previsão ou antecipação, inferência e verificação. Avalie se tais estratégias podem ser definidas como:

I- A estratégia de seleção é aquela por meio da qual o leitor se atém às informações que lhe interessam, desconsiderando as irrelevantes.

II- A estratégia de previsão ou antecipação torna possível ao leitor levantar hipóteses baseadas em informações implícitas no texto e em suposições a partir da leitura do texto, o que depende da decifração e compreensão de todas as palavras do texto.

III- A estratégia de inferência permite que seja captado e adicionado pelo leitor o que não está dito no texto através de informações explícitas e implícitas que ele veicula. Para tanto, além dos elementos contidos no texto, é preciso que se considere o contexto e os conhecimentos prévios do leitor.

IV- A estratégia da verificação relaciona-se ao controle da eficácia das outras estratégias, através da qual se confirma ou não as especulações e a compreensão sobre o texto.

Estão corretas: