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Nordeste: mito e realidade
De modo geral, quase todos os problemas do Nordeste são atribuídos às adversidades climáticas, à ausência ou à escassez das chuvas. É comum ouvirmos dizer que as secas assolam, maltratam os nordestinos. Mas será que é isso mesmo o que acontece? Ou será que é só isso mesmo?
Não se podem negar os graves efeitos sociais e econômicos causados pela seca. Quando ela ocorre, o sertanejo observa, impotente, sua lavoura morrer, seu gado minguar, os pequenos rios secarem, ocasião em que sua “tragédia” é exibida para todo o Brasil e até mesmo para outros países pelos meios de comunicação.
Os poderes públicos, então, se manifestam anunciando, nos mesmos órgãos de imprensa, medidas que serão tomadas para combater a seca, projetos que serão executados a médio e longo prazos e a liberação de verbas que serão destinadas à distribuição de alimentos, água, remédios etc.
A cada nova catástrofe, a cada nova “calamidade pública” esse procedimento se repete. Mas essas medidas não solucionam o problema. Na próxima seca prolongada, tudo será igual ou pior, dependendo da sua intensidade e duração.
Acontece que os fenômenos naturais – que ocorrem independentemente da vontade dos homens – não justificam todo o peso que lhes é atribuído. A seca existe, sim. A pobreza no Nordeste, também. No entanto, não é possível estabelecer uma relação direta entre seca e pobreza.
Os problemas do Nordeste não se resumem à seca, fator tão divulgado e explorado, graças ao interesse de uma minoria preocupada apenas em tirar proveito de uma situação “aparentemente” criada pela natureza.
Para entendermos a problemática da região, é preciso que deixemos de lado as aparências e investiguemos as reais causas que produziram e produzem um Nordeste tão pobre, tão maltratado e com tantas injustiças e desigualdades sociais.
Ao colocarmos a seca como sua causa principal, estaremos deixando de lado as inegáveis vantagens econômicas e políticas que ela traz para alguns setores e estaremos reduzindo à mera fatalidade climática o subdesenvolvimento e a opressão.
A seca apenas acentua uma situação de injustiça historicamente criada.
(Yná Andrighetti. Nordeste: mito e realidade. São Paulo: Moderna, 1998, pp. 7-10. Adaptado.)
Pelo título do texto – Nordeste: mito e realidade – já se pode inferir que o tema será tratado numa perspectiva:
 

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162602 Ano: 2008
Disciplina: Estatuto do Idoso - Lei 10.741/2003
Banca: NUCEPE
Orgão: MPE-PI
De acordo com o Estatuto do Idoso, quais são os limites de idade fixados para admissão em concursos e seleção para empregos públicos ou privados?
 

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162596 Ano: 2008
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: NUCEPE
Orgão: MPE-PI
O pátrio poder sobre uma criança ou adolescente, em situação de penúria, poderá ser suspenso temporariamente se o pai e/ou a mãe não tiverem condições materiais para garantir o sustendo dos filhos.
Em relação ao que estabelece a legislação que dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente (lei 8.069/90), podemos dizer que a afirmação acima:
 

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162584 Ano: 2008
Disciplina: Psicologia
Banca: NUCEPE
Orgão: MPE-PI
Nas práticas das equipes multiprofissionais de saúde centradas no paciente como um sujeito ativo, qual o papel da Psicologia como ciência e prática profissional?
 

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162582 Ano: 2008
Disciplina: Psicologia
Banca: NUCEPE
Orgão: MPE-PI
Considerando que a área de recursos humanos não é exclusiva de psicólogos, o cerne do papel da Psicologia (não necessariamente do profissional), numa equipe de avaliação de desempenho, deve se orientar para:
 

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162578 Ano: 2008
Disciplina: Psicologia
Banca: NUCEPE
Orgão: MPE-PI
Selecione os quatro níveis de avaliação da eficácia de treinamentos segundo o modelo clássico de Kirkpatrick.
1) Reações
2) Afetividade
3) Aprendizagem
4) Comportamento
5) Racionalidade
6) Resultados organizacionais
7) Trabalho em equipe
8) Liderança
Estão corretos apenas:
 

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162569 Ano: 2008
Disciplina: Psicologia
Banca: NUCEPE
Orgão: MPE-PI
Comparando-se os treinamentos realizados fora do local de trabalho com aqueles realizados no local de trabalho, podemos afirmar que os primeiros:
1) são mais práticos e objetivos quanto aos conteúdos.
2) permitem maior dedicação à tarefa de aprendizagem.
3) são orientados apenas para explicitar conteúdos.
4) permitem o uso dos equipamentos mais adequados ao treinamento.
5) favorecem o enriquecimento das tarefas para as quais o treinamento é realizado.
6) oportunizam trabalhar com métodos de estudo de casos variados.
Estão corretas apenas:
 

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162565 Ano: 2008
Disciplina: Psicologia
Banca: NUCEPE
Orgão: MPE-PI
A diferença entre treinamento e educação é que
 

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162564 Ano: 2008
Disciplina: Psicologia
Banca: NUCEPE
Orgão: MPE-PI
Faça a correspondência entre os tipos de análise, requisitados para o levantamento da necessidade de treinamento de uma organização, com os seus respectivos procedimentos.
1) Análise organizacional
2) Análise dos recursos humanos
3) Análise das operações e tarefas
( ) Analisa o desempenho nas tarefas.
( ) Analisa o modo como as pessoas fazem o trabalho.
( ) Analisa o ambiente onde as tarefas são realizadas.
A sequência correta é:
 

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162559 Ano: 2008
Disciplina: Psicologia
Banca: NUCEPE
Orgão: MPE-PI
Os métodos de análise de cargo são úteis para a gestão de algumas das situações relacionadas a seguir.
1) Avaliação de desempenho dos recursos humanos.
2) Cálculo do valor patrimonial da empresa.
3) Posicionamento da empresa no seu mercado.
4) Treinamento de recursos humanos.
5) Processos de desenvolvimento organizacional.
Estão corretos apenas:
 

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