Foram encontradas 40 questões.
Em se tratando da Internet, analise as proposições a seguir:
I. TCP/IP é o nome de uma arquitetura de rede que define uma pilha de protocolos de comunicação.
II. Mozilla Firefox e Windows Explorer são alguns dos navegadores disponíveis no mercado.
III. URL representa um campo de endereço de um site ou arquivo.
É correto o que se afirma em:
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A Pedagogia de Projetos surgiu no século XX, nos Estados Unidos, concebida pelo filósofo educador John Dewey, e chegou ao Brasil com os trabalhos de Miguel Arroyo aplicados à organização de conteúdos programáticos das disciplinas nas escolas de Minas Gerais. Essa Pedagogia seria concebida como
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Leia o fragmento e responda:
“É aí que fico fascinado com o que me parece ser uma das principais e mais urgentes questões da nossa vida pública: a impunidade. Pois, se é verdade que na vida real somos todos permanentemente tentados a cometer uma ou outra desonestidade, é também verdade que a grande maioria consegue resistir às tentações correspondentes por uma mistura de ensinamentos, princípios éticos ou religiosos e – certamente – receio de alguma punição.”
Quanto à pontuação do fragmento, observa-se que
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Sobre esquimós e larápios
Dizem que os esquimós têm 32 diferentes palavras para descrever a neve, elemento onipresente em sua vida. Não sei quantas temos, no Brasil, para falar de desonestidade, mas – para início de conversa – além de ladrão e corrupto, me ocorrem meliante, gandaia, bandalheira, larápio, picareta, maracutaia, batedor de carteira, gatuno, trambicagem, safadeza, bandido e malandro.
Curiosidades etimológicas à parte, isso certamente confirma que a questão vem de longe, e que não por acaso permeia a vida e a língua que hoje une mais de 180 milhões de brasileiros.
É evidente que a desonestidade não é um fenômeno nativo nem recente. Existe desde que os homens desenvolveram o conceito da honestidade e seu oposto e se encontra em todas as culturas e línguas desde o início da civilização – inclusive nas leis e religiões que há tantos milênios visam a reprimi-la e puni-la.
É aí que fico fascinado com o que me parece ser uma das principais e mais urgentes questões da nossa vida pública: a impunidade. Pois, se é verdade que na vida real somos todos permanentemente tentados a cometer uma ou outra desonestidade, é também verdade que a grande maioria consegue resistir às tentações correspondentes por uma mistura de ensinamentos, princípios éticos ou religiosos e – certamente – receio de alguma punição.
Como múltiplas reportagens de VEJA e tantos outros veículos vêm mostrando ao longo do tempo, o que diferencia o Brasil dos países mais avançados e desenvolvidos do planeta não é o número de casos em que nossos governantes desviam recursos públicos ou se aproveitam de seu cargo para obter vantagens ilícitas. Isso, infelizmente, parece ser uma constante planetária. O que varia muito de um país para outro é o que acontece aos transgressores quando descobertos. É o que lhes acontece em seguida.
A progressiva – e muito bem-vinda – institucionalização do país vem resultando em crescente número de investigações e denúncias nessa frente por parte da Polícia Federal, do Ministério Público e da grande imprensa. Mas o que vem acontecendo em seguida? As ações entre amigos no âmbito legislativo, o corporativismo, o nosso tortuoso sistema jurídico e os intermináveis recursos de muitos competentes e bem remunerados advogados vêm se juntando para frustrar praticamente todas as tentativas de punir os governantes que – em todos os níveis da vida pública nacional – abusam da sua autoridade, traindo a confiança dos seus eleitores, desviando recursos públicos e se locupletando impunemente.
Sei que é virtualmente impossível esperar que todos os nossos prefeitos, vereadores, deputados, senadores, governadores e outros dirigentes políticos sejam íntegros e dedicados apenas à boa gestão da coisa pública e ao bem comum. E é exatamente por isso que urge acelerar as mudanças indispensáveis para garantir que todos os que violarem a lei sejam não apenas julgados e condenados, mas – quando assim for determinado – que também passem a cumprir sua pena na prisão. Pois um bom sinônimo de desonesto é indigno. E servidor do povo indigno não pode e não deve escapar incólume.
Somente quando virmos cada vez mais corruptos atrás das grades é que poderemos finalmente festejar o fim da impunidade que tantos males tem trazido ao país.
CIVITA, Roberto. Sobre esquimós e larápios. In:VEJA. Editora ABRIL – Ed. 2093, 31
de dezembro de 2008. Disponível em http://veja.abril.com.br/. Acesso em: 08/01/2009.
Considerando o fragmento “Somente quando virmos cada vez mais corruptos atrás das grades é que poderemos finalmente festejar o fim da impunidade que tantos males tem (sic) trazido ao país.”. Observamos que o autor demonstra a sua crença no fim da impunidade dos larápios que se apropriam dos recursos públicos, através de uma oração que traduz circunstância de
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O Banco Mundial, criado em 1944, estabelece relações com o governo brasileiro desde 1946. A intervenção do Banco Mundial nas instituições sociais e educacionais do país tem nas políticas públicas educacionais o caminho mais curto para conduzir as influências e as pressões externas emanadas das instituições financeiras, alcançando, por diferentes maneiras e sujeitos, o interior da escola pública. A análise crítica de Maria Abadia da Silva (2003) destaca que a natureza de cada uma dessas relações torna-se
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Considerando o destaque que Neves (1995) faz sobre a importância do Projeto-Político Pedagógico da Escola na concretização de sua identidade e de sua autonomia, que descrição de escola abaixo corresponde aos versos de Fernando Pessoa escritos em 1921 ?
Como passam os dias, dia a dia,
E nada conseguido ou intentado!
Como dia após dia, os dias vão,
Sem nada feito e nada na intenção!
Um dia virá o dia em que já não
Direi mais nada.
Quem nada foi nem é não dirá nada.
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A pedagogia das competências, concepção orientadora do currículo da educação profissional do nível técnico ( Resolução CNE/EB nº 04/99) baseia-se no pressuposto de que os saberes são construídos pela ação, delimitando os conhecimentos pela utilidade que têm na realização dessas ações. Nessa concepção, qual a finalidade da prática pedagógica?
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (Lei 9394/96) diz que a proposta pedagógica é um documento de referência. Sua elaboração de forma coletiva é uma oportunidade de a comunidade escolar exercitar a sua autonomia pedagógica, valorizando os
agentes que atuam nas escolas, cobrando-lhes diretamente as competências e compromisso ético-profissional. Essa Proposta pedagógica, resultante da reflexão coletiva, é concebida no âmbito das Instituições educacionais como:
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Qual das vertentes de Planejamento serve de referencial no processo de elaboração pelas escolas do Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE – do FUNDESCOLA?
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Segundo o MEC, a criação dos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia revelam um nova institucionalidade identificada e comprometida com o projeto de sociedade em curso no país, incompatível com uma visão conservadora de sociedade, uma estratégia
de ação política e de transformação social. Nessa perspectiva não podemos atribuir aos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia a afirmativa de que
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