Um estudante compreende as situações escolares e demonstra intenção de interagir, mas apresenta limitações significativas na fala funcional. A equipe decide implementar um sistema de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) para ampliar suas possibilidades de expressão e participação.
Relacione os princípios de utilização da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), apresentados na Coluna 1, às respectivas práticas pedagógicas descritas na Coluna 2.


Coluna 1 Princípios
1. Disponibilidade e acessibilidade comunicativa. 2. Modelagem pelos interlocutores. 3. Ampliação do vocabulário comunicativo. 4. Generalização para diferentes contextos.

Coluna 2 Práticas Pedagógicas
( ) O uso do sistema é incorporado a diferentes espaços, atividades e interlocutores, favorecendo a comunicação para além do atendimento especializado.

( ) O sistema permanece disponível nos diferentes ambientes e pode ser utilizado durante as atividades e interações cotidianas.

( ) O vocabulário é ampliado gradualmente para contemplar interesses, necessidades, conteúdos pedagógicos e diferentes situações comunicativas.

( ) Professores e demais interlocutores utilizam o sistema durante as interações, oferecendo modelos de comunicação ao estudante.


Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Uma turma deverá estudar as relações entre os seres vivos e o ambiente. Entre os estudantes, há diferentes formas de comunicação, percepção e registro das aprendizagens. O professor pretende manter os objetivos curriculares previstos e ampliar as possibilidades de participação.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ), considerando os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e da acessibilidade curricular.

( ) O planejamento prevê diferentes formas de engajamento, representação dos conteúdos e expressão das aprendizagens, mantendo os objetivos curriculares essenciais.

( ) A diversidade de formas de participação exige que estudantes com diferentes necessidades tenham objetivos curriculares obrigatoriamente distintos dos demais integrantes da turma.

( ) Os recursos de acessibilidade podem ser incorporados às atividades da classe comum para favorecer o acesso aos conteúdos, a participação e a demonstração das aprendizagens.

( ) A acessibilidade curricular pressupõe substituir conteúdos conceituais por atividades simplificadas sempre que houver estudantes público-alvo da Educação Especial na turma.


Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Durante a avaliação pedagógica de um estudante, o professor observa que seu desempenho varia de acordo com a forma de apresentação das tarefas, o tempo disponibilizado, a organização do ambiente e os recursos empregados. Essas informações serão consideradas na elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE).

A elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) deve considerar a identificação de .....(1)..... , ......(2)..... e ......(3)..... em diferentes contextos, além de estabelecer .....(4)..... , estratégias, recursos, responsabilidades e critérios de acompanhamento, com possibilidade de......(5).....periódicas.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) acompanha uma estudante que utiliza um recurso digital para acessar textos e registrar suas produções. O professor regente solicita orientações para incorporar esse recurso às atividades realizadas na classe comum.
Considerando as atribuições do AEE e os princípios da educação inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente a atuação pedagógica mais adequada à situação descrita.

No início do ano letivo, uma escola recebe um estudante com deficiência que necessita de recursos de acessibilidade e de apoio pedagógico específico. Durante a reunião de planejamento, parte da equipe sugere que ele frequente inicialmente apenas o espaço de atendimento especializado e ingresse na classe comum depois que demonstrar maior autonomia.
Considerando os princípios da educação inclusiva e a função do Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale a alternativa que apresenta corretamente o encaminhamento pedagógico adequado à situação descrita.

A organização da educação brasileira pressupõe a atuação articulada dos entes federativos e a definição de responsabilidades prioritárias na oferta da Educação Básica.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) A educação constitui direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida com a colaboração da sociedade.

( ) Os sistemas de ensino da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios devem ser organizados em regime de colaboração.

( ) Os Municípios atuam prioritariamente na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, enquanto os Estados e o Distrito Federal priorizam o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.

( ) A definição de áreas prioritárias impede que os entes federativos desenvolvam ações conjuntas de assistência técnica e financeira.


Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A gestão escolar, a avaliação da aprendizagem e a educação inclusiva devem ser organizadas de acordo com os princípios e as finalidades da educação nacional.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) A autonomia da escola é exercida em articulação com as normas do sistema de ensino e com a proposta pedagógica construída pela comunidade escolar.

( ) O regimento escolar e o Projeto Político-Pedagógico possuem a mesma finalidade, podendo um documento substituir integralmente o outro.

( ) Os estudos de recuperação devem integrar o processo pedagógico e ocorrer, preferencialmente, ao longo do período letivo.

( ) O Atendimento Educacional Especializado substitui a escolarização na classe comum quando o estudante necessita de recursos específicos.


Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Relacione os elementos da organização escolar apresentados na Coluna 1 às respectivas características descritas na Coluna 2.

Coluna 1 Elementos
1. Projeto Político-Pedagógico. 2. Regimento Escolar. 3. Conselho Escolar. 4. Planejamento Docente.
Coluna 2 Características
( ) Organiza objetivos de aprendizagem, conteúdos, metodologias, recursos, intervenções e formas de avaliação.
( ) Constitui um espaço colegiado de participação da comunidade escolar nas decisões, no acompanhamento e na avaliação das ações da escola.
( ) Define objetivos, princípios, prioridades e ações construídas para orientar o trabalho da instituição.
( ) Estabelece normas de funcionamento, convivência, direitos, deveres e procedimentos da unidade escolar.


Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Uma escola pretende desenvolver um projeto de educação ambiental relacionado à produção de resíduos. A equipe deseja que a proposta contribua para a formação integral, para a participação estudantil e para o exercício da cidadania.
Considerando esses objetivos, assinale a alternativa que apresenta corretamente a organização pedagógica mais adequada para o desenvolvimento do projeto.

Em uma sequência didática, os estudantes deverão investigar o consumo de água na escola. Organizados em grupos, eles coletarão dados, utilizarão planilhas digitais, formularão hipóteses e apresentarão propostas para reduzir o desperdício. O professor acompanhará o processo por meio de perguntas, devolutivas e momentos de sistematização dos conhecimentos.
Considerando os princípios das metodologias ativas, da mediação pedagógica e do uso de tecnologias no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa que caracteriza corretamente essa proposta.