De acordo com o CFESS (2012), a educação como dimensão da vida social encerra as contradições que particularizam a vida social. Sobre a temática, assinale a alternativa correta.

De acordo com o Conselho Federal de Serviço Social (CFESS) em seu relatório final do Seminário Nacional de Serviço Social e Luta Anticapacitista (2026), a luta anticapacitista é considerada central e fundante para a ética profissional do Serviço Social. O relatório também critica os modelos tradicionais de deficiência, destacando que o modelo _________ enfatiza a lesão ou limitação física como causa da desigualdade, buscando “normalizar” o corpo, podendo levar a práticas desumanas, o que é incompatível com a perspectiva crítica do Serviço Social.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Considerando Iamamoto (2001) e a análise da Questão Social e sua relação com os projetos societários e as políticas públicas no Brasil, assinale a alternativa que condiz com a premissa crítica da profissão.

De acordo com a Norma Operacional Básica de Recursos Humanos do SUAS (NOB-RH/SUAS), qual é a unidade pública que se constitui como polo de referência, coordenador e articulador da proteção social especial de média complexidade?

Considerando os Parâmetros para a Atuação de Assistentes Sociais na Saúde e a Lei de Regulamentação da Profissão (Lei nº 8.662/1993), a prática profissional exige o desenvolvimento de competências que transcendem a dimensão técnica e operativa. Assinale a alternativa que descreve corretamente uma dessas competências fundamentais articulada ao Projeto Ético-Político da profissão.

De acordo com a economia clássica, as relações sociais do capitalismo são:

De acordo com o Estatuto da Pessoa com Deficiência, analise a sentença abaixo e assinale a alternativa correta.

A Categoria “pessoas com necessidades complexas de comunicação” compreende a pessoa que, por qualquer motivo, tem dificuldades significativas para compreender ou expressar mensagens de forma oral, escrita, gestual ou por meio de outras formas convencionais de comunicação (1ª parte), necessitando de recursos e estratégias alternativas ou aumentativas para viabilizar a interação social, o acesso à informação e a participação em atividades da vida cotidiana (2ª parte).