A Psicologia Histórico-Cultural, que tem Vygotsky como seu iniciador e como um de seus principais representantes, aborda o desenvolvimento psicológico da criança como fenômeno histórico intimamente ligado às condições objetivas da organização social, sendo fundamentais a consideração do lugar ocupado pela criança nas relações sociais e as condições históricas concretas nas quais é desenrolado o seu desenvolvimento (Pasqualini, 2009). Vygotsky argumenta, pois, que tal desenvolvimento não é determinado por leis naturais de caráter universal.

Na perspectiva apresentada, Vygotsky evidencia a subordinação dos processos

A identificação de possíveis casos de abuso sexual envolvendo crianças e adolescentes é uma questão de extrema importância para a proteção desses indivíduos vulneráveis. No contexto da identificação de possíveis casos de abuso sexual envolvendo crianças e adolescentes, quais medidas são essenciais para reconhecer sinais de abuso e proteger os indivíduos vulneráveis?

O TDAH é classificado como um dos distúrbios do desenvolvimento neurobiológico. Quais as principais características?

Assinale a alternativa correta.

Quanto ao transtorno de aprendizagem discalculia.

Assinale a alternativa incorreta.

Quanto ao transtorno de aprendizagem dislexia. Assinale a alternativa incorreta

A psicologia escolar e seu campo de atuação na atualidade.

Assinale a alternativa incorreta

A psicopatologia é a disciplina que analisa as motivações e particularidades das doenças mentais. Este estudo pode ser realizado com várias abordagens ou modelos, entre os quais podem ser citados o biomédico, o psicodinâmico, o sóciobiológico e o comportamental.

Assinale a alternativa incorreta quanto a psicopatologia.

Psicose e neurose são dois termos que, em psicologia, estão intimamente relacionados, e seguidamente são confundidos.

Assinale a alternativa incorreta.

Leia o texto a seguir.

       É uma condição que faz com que pessoa tenha dificuldade para se relacionar e comunicar com os outros. No entanto, não apresenta alteração de aprendizado, podendo ter, até, uma capacidade de aprender acima da média. A intensidade dos sintomas pode variar bastante de uma criança para a outra e, por isso, casos menos aparentes podem ser mais difíceis de identificar. Por esse motivo, muitas pessoas são diagnosticadas tardiamente quando apresentam depressão ou quando começam a ter episódios intensos e recorrentes de ansiedade. Embora não haja dificuldade generalizada de aprendizado ou atraso clinicamente significativo na linguagem falada (e na percepção da linguagem), no desenvolvimento cognitivo, nas habilidades de autocuidado e na curiosidade sobre o ambiente, é comum que esses indivíduos tenham a necessidade de criar rotinas fixas e sintam-se ameaçados e inseguros com pequenas mudanças do cotidiano. Interesses circunscritos intensos, que ocupam totalmente o foco da atenção, e tendência a falar em monólogo, assim como incoordenação motora, são típicos da condição.

Considerando o texto apresentado, tratam-se de informações sobre:

Leia o texto a seguir.

         O Transtorno do Espectro Autista, segundo a Lei de nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012, é considerado como deficiência para todos os efeitos legais. Suas manifestações comportamentais o definem e incluem deficits qualitativos na interação social, na comunicação e aprendizagem, padrões de comportamento repetitivos e estereotipados e um repertório restrito de interesses e atividades. A grande variabilidade no grau de habilidades sociais e de comunicação e nos padrões de comportamento que ocorrem em pessoas com Transtornos do Espectro Autista tornou mais apropriado o uso do termo Transtornos Globais (invasivo) do Desenvolvimento – TGD (BRASIL, 2010). No Manual de Diagnóstico e Estatística de Transtornos Mentais (2014), indivíduos com um diagnóstico estabelecido de Transtorno Autista, Transtorno de Asperger ou Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação devem receber o diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista.
        Por definição, o transtorno autista, ocorre antes dos três anos de idade, as manifestações do transtorno na primeira infância são mais sutis e mais difíceis de definir, embora tangíveis antes dos dois anos. Tal transtorno costuma se constituir progressivamente; porém, normalmente, observam-se melhor seus traços por volta de dois a três anos de idade. Quanto mais cedo se descobrir, mais recursos se poderão usar para estimular o sujeito. Esse transtorno é mais presente nos meninos, apresentando uma proporção de três meninos para cada menina (COHEN, 2010).
Considerando o exposto, assinale a afirmativa correta.