Durante uma formação continuada, o grupo de professoras(res) discute como organizar intervenções que favoreçam atenção, memória de trabalho, linguagem e autorregulação em crianças do 1º ao 3º ano. O material sugere rotinas previsíveis, modelagem de estratégias metacognitivas, uso de linguagem como instrumento de pensamento (auto-instruções) e feedback formativo.

À luz da Psicologia da Educação e do Desenvolvimento Infantil, qual afirmação é compatível com essa abordagem?

As etapas na construção de um Projeto Terapêutico Singular (PTS) são:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe um currículo pautado em competências e habilidades que visam ao desenvolvimento integral do estudante, considerando aspectos cognitivos, socioemocionais e culturais. Diante disso, a atuação do psicólogo escolar deve se pautar na:

A atuação do psicólogo escolar junto a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) deve estar em consonância com as diretrizes de uma educação inclusiva. Nesse sentido, é fundamental que o psicólogo:

No processo de orientação profissional no contexto escolar, é fundamental compreender que essa prática deve:

A atuação do psicólogo na Educação de Jovens e Adultos (EJA) deve considerar:

O psicólogo escolar, ao atuar na prevenção ao bullying, deve priorizar ações que envolvam:

Segundo a Política Nacional de Educação Especial (PNEE), na perspectiva da Educação Inclusiva, a atuação do psicólogo escolar deve considerar estratégias que promovam a participação e a aprendizagem de todos os estudantes. Nesse contexto, a atuação do psicólogo deve priorizar a:

No contexto escolar, a mediação de conflitos e o fortalecimento das relações interpessoais pelo psicólogo devem priorizar a:

A Lei n.º 9.394/1996 (LDB) assegura aos estudantes com altas habilidades/superdotação o direito a currículos e recursos específicos para atender suas necessidades. Nesse contexto, a atuação do psicólogo escolar deve se pautar na: