Nas reuniões de grêmio estudantil, o psicólogo escolar observa a divisão de tarefas entre os adolescentes. Fica evidente que um dos alunos sempre assume a função de acalmar os ânimos durante debates acirrados e garantir que todos se sintam ouvidos, enquanto outro foca estritamente em organizar os horários e cumprir as tarefas da ata. De acordo com a Psicologia Social dos Grupos, as expectativas e comportamentos específicos associados à posição que cada indivíduo ocupa dentro de um sistema social estruturado são chamados de:

O psicólogo de uma escola é chamado a intervir em uma turma onde alunos que residem na periferia da cidade estão sendo sistematicamente excluídos de trabalhos em grupo e apelidados de forma pejorativa pelos estudantes de bairros nobres. Na perspectiva da Psicologia Social, esse fenômeno em que se atribui um conjunto de características fixas, generalizadas e frequentemente negativas a um grupo social de indivíduos com base em preconceitos sociais denomina-se:

Para ajudar os alunos do Ensino Médio a compreenderem melhor seus perfis individuais em dinâmicas de autoconhecimento, o psicólogo apresenta o modelo dos Cinco Grandes Fatores da Personalidade (Big Five). O profissional explica que indivíduos que pontuam muito alto em uma dimensão específica tendem a ser muito organizados, disciplinados, focados em metas e demonstram grande senso de dever e responsabilidade com suas obrigações escolares.
A dimensão do Big Five descrita pelo psicólogo corresponde à:

Em um processo de escuta de um adolescente que se sente rejeitado pelos professores por não tirar notas altas, o psicólogo escolar adota a Abordagem Centrada na Pessoa, de Carl Rogers. O profissional busca oferecer um ambiente de acolhimento seguro, demonstrando uma aceitação profunda e calorosa do jovem, sem impor julgamentos, condições morais ou pré-requisitos para aprovar sua conduta. Na teoria de Rogers, essa atitude clínica e ética é denominada:

Um psicólogo escolar observa que uma criança de 6 anos apresenta extrema dificuldade em respeitar as regras dos jogos coletivos no recreio, reagindo com agressividade e exigindo que seus desejos de ganhar sejam satisfeitos imediatamente, sem tolerar qualquer tipo de frustração. Na teoria freudiana da personalidade, a instância psíquica que opera inteiramente sob o "princípio do prazer", buscando a gratificação imediata dos impulsos biológicos e necessidades primitivas, é o:

Um estudante precisa passar por uma cirurgia e ficará internado por três meses. O psicólogo escolar colabora com a equipe pedagógica para garantir que o jovem receba o Atendimento Pedagógico Domiciliar/Hospitalar (Classe Hospitalar). Nesse cenário, o psicólogo escolar dialoga com o psicólogo hospitalar da instituição de saúde. Embora ambos atuem em instituições, a diferença fundamental é que o psicólogo no contexto hospitalar foca sua atenção prioritariamente na:

Um psicólogo recém-contratado por um colégio municipal percebe que os funcionários repetem rotinas burocráticas rígidas de forma automática, justificando que "as coisas sempre foram feitas assim". Na literatura da Análise Institucional (como as contribuições de René Lourau), essas regras fixadas, leis estabelecidas e costumes cristalizados que organizam a dinâmica de uma organização representam o conceito de:

O psicólogo de uma escola municipal planeja uma ação voltada para a prevenção do burnout (esgotamento profissional) entre os professores da instituição. Em vez de focar apenas no atendimento individualizado aos docentes que já estão afastados por adoecimento, o profissional decide realizar oficinas semanais de partilha, propor melhorias na organização dos fluxos de trabalho e criar espaços de escuta coletiva na rotina escolar. Sob a ótica da Psicologia da Saúde em instituições, a atuação desse psicólogo prioriza o modelo de:

No contexto de uma queixa escolar de "agressividade", o psicólogo educacional realiza uma entrevista com os pais de um estudante. O objetivo inicial do profissional é obter um relato livre, espontâneo e detalhado sobre a dinâmica familiar e o histórico do comportamento do filho em casa, sem induzir respostas ou restringir a narrativa do entrevistado. Para alcançar esse objetivo técnico específico na abertura da entrevista, o psicólogo deve priorizar o uso de:

O psicólogo de um colégio de Ensino Médio realiza um grupo de orientação profissional com jovens do 3º ano. Durante as sessões, é frequente o relato de angústia por parte dos estudantes sobre "quem eles realmente são" e "qual papel devem desempenhar na sociedade", oscilando entre a escolha das expectativas dos pais e a busca por autonomia junto ao grupo de pares. Considerando a Teoria do Desenvolvimento Psicossocial de Erik Erikson, o conflito central vivenciado por esses estudantes e a crise típica desse estágio correspondem a: