No planejamento de um serviço-escola, a coordenação solicita padronizar o fluxo entre avaliação psicológica, testagem psicológica e psicodiagnóstico, de modo a reduzir vieses terminológicos e orientar decisões clínicas. Avalie as assertivas abaixo:

I. “Avaliação psicológica” constitui processo amplo de investigação e tomada de decisão, integrando dados provenientes de diversas fontes (p. ex., entrevistas, observações e análise documental), podendo ocorrer com ou sem testes.

II. “Testagem psicológica” é sinônimo operacional de avaliação psicológica, pois ambas dependem do mesmo núcleo de inferência e diferem apenas no número de sessões.

III. A diferenciação entre avaliação psicológica e psicodiagnóstico é necessariamente definida pela obrigatoriedade do uso de testes no psicodiagnóstico; sem testes, o procedimento deixa de ser psicodiagnóstico.

IV. O termo “psicodiagnóstico” pode ser compreendido mais pelo caráter investigativo e diagnóstico do que pela exigência de um instrumento específico; o uso de testes pode ser uma decisão técnica e ética, não um requisito absoluto.

Assinale a alternativa correta:

De acordo com as teorias da Psicologia da Aprendizagem e das contribuições da Psicologia Escolar (Nunes et al., 2015; Cunha, 2017; Prado Netto et al., 2017), analise cada frase abaixo:

I. As funções psicológicas superiores se desenvolvem por meio da internalização de instrumentos culturais e da mediação simbólica, especialmente da linguagem (Nunes et al., 2015).

II. A Psicologia Escolar contemporânea compreende o fracasso escolar como expressão exclusiva de déficits individuais e limitações cognitivas do aluno (Nunes et al., 2015).

III. A mediação pedagógica intencional é condição necessária para a ampliação das funções cognitivas complexas, sobretudo em contextos de vulnerabilidade educacional (Cunha, 2017).

IV. A aprendizagem significativa exige articulação entre conhecimentos prévios, contexto sociocultural e desafios cognitivos progressivos (Prado Netto et al., 2017).

Assinale a alternativa correta:

Considerando as teorias da aprendizagem e suas implicações para a prática pedagógica e psicológica escolar (Nunes et al., 2015; Cunha, 2017; Prado Netto et al., 2017) analise as assertivas abaixo:

I. As concepções empiristas tendem a enfatizar o papel do ambiente e dos estímulos externos na aprendizagem (Nunes et al., 2015).

II. O construtivismo piagetiano entende a aprendizagem como resultado passivo da estimulação ambiental (Cunha, 2017).

III. A Psicologia da Aprendizagem compreende o aprender como fenômeno multideterminado, envolvendo fatores cognitivos, afetivos, sociais e culturais (Nunes et al., 2015).

IV. Práticas pedagógicas fundamentadas em teorias interacionistas reconhecem o aluno como sujeito ativo e o professor como mediador do processo de ensino-aprendizagem (Prado Netto et al., 2017).

Assinale a alternativa correta:

Um psicólogo em consultório observa uma paciente adulta que, após ascensão profissional em contexto altamente competitivo, relata solidão persistente, sensação de “não pertencer a lugar algum” e tendência a aderir rigidamente a discursos de liderança carismática “para não pensar demais”. Em crises, alterna comportamentos de submissão intensa e episódios de hostilidade fria, justificando que “pessoas fracas precisam de direção”. De acordo com a psicanálise humanista de Erich Fromm (Feist, 2025), avalie:

I. O quadro descrito é compatível com ansiedade básica derivada do isolamento moderno, associada ao “fardo da liberdade”, o que favorece estratégias de escape (Feist, 2025).

II. A adesão acrítica a discursos carismáticos pode ser compreendida como busca por estrutura de orientação, que pode assumir forma irracional e funcionar como “objeto de devoção” (Feist, 2025).

III. A oscilação entre submissão e hostilidade pode ser interpretada como expressão do autoritarismo, que inclui tendências masoquistas e sádicas como modos de reduzir a ansiedade básica (Feist, 2025).

IV. Para Fromm, a saída clínica principal para tais conflitos é a repressão de necessidades humanas (ligação, transcendência, entre outras.) em favor de adaptação ao grupo, pois isso reduz o sofrimento psíquico a longo prazo (Feist, 2025).

Assinale a alternativa correta:

Ao redigir um Laudo Psicológico de uma Avaliação neuropsicológica, o(a) psicólogo(a) considera incluir transcrições literais de falas e descreve minuciosamente sessões para “dar transparência”. Conforme é regularizado na Resolução CFP nº 06/2019, assim como, nas propostas contidas no Manual de Neuropsicologia do CFP (Fonseca; Zimmermann; Seabra, 2022-2025) avalie as assertivas abaixo:

I. O documento deve ser escrito de forma impessoal, na terceira pessoa, com coerência e ordenação lógica do raciocínio (Resolução CFP nº 06/2019).

II. O documento não deve apresentar descrições literais dos atendimentos/sessões, exceto quando isso se justificar tecnicamente (Resolução CFP nº 06/2019).

III. A linguagem deve conjugar técnica e acessibilidade, evitando excesso de tecnicismo, assim como linguagem coloquial, usando exemplificação quando pertinente (CFP, Fonseca; Zimmermann; Seabra, 2022-2025).

IV. A linguagem escrita deve sustentar-se na técnica psicológica, na objetividade comunicacional e na garantia de direitos humanos (Resolução CFP nº 06/2019).

Assinale a alternativa correta:

Em um relatório escolar, a expressão “distúrbio de aprendizagem” é usada de modo amplo. Em reunião clínica, o psicólogo precisa traduzir isso para uma lógica nosológica/ nosográfica e para a linguagem DSM, sem reduzir o sujeito ao rótulo. Considerando o DSM-5-TR (2022) e Deminco (2018) avalie as frases abaixo:

I. “Nosologia” classifica enfermidades por um ponto de vista explicativo (etiopatogenia), enquanto “nosografia” as ordena pelo aspecto descritivo (Deminco, 2018).

II. No DSM-5-TR (2022), o TEAp é definido por dificuldades persistentes em habilidades acadêmicas fundamentais (por ex., leitura, escrita, matemática) com início nos anos de escolaridade formal.

III. Chamar genericamente de “distúrbio de aprendizagem” sem especificar domínio/sub-habilidade tende a reduzir utilidade clínica e pode obscurecer perfis desiguais (por ex., boa habilidade visuoespacial com leitura lenta e má compreensão) (DSM-5-TR, 2022).

IV. A rotulagem “distúrbio de aprendizagem” é equivalente ao diagnóstico DSM-5-TR (2022) de TEAp e, por isso, dispensa síntese clínica e avaliação psicoeducacional quando o rendimento escolar está abaixo do esperado.

Assinale a alternativa correta:

Uma psicóloga é convidada a atuar em um serviço cuja política institucional inclui práticas potencialmente discriminatórias e pressão para influenciar usuários segundo crenças morais/ideológicas. Considerando o Código de Ética Profissional do(a) Psicólogo(a), avalie:

I. Diante de incompatibilidade entre princípios do Código de Ética Profissional do(a) Psicólogo(a) e as práticas da organização, a conduta ética indicada é permanecer no serviço para “transformá-lo por dentro”, ainda que isso implique executar normas institucionais conflitantes.

II. É vedado à(ao) psicóloga(o) induzir convicções políticas, filosóficas, morais, ideológicas, religiosas, de orientação sexual ou qualquer tipo de preconceito no exercício profissional.

III. A prática profissional deve basear-se no respeito e promoção da liberdade, dignidade, igualdade e integridade humana, apoiada em valores da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

IV. É vedado à(ao) psicóloga(o) praticar ou ser conivente com atos que caracterizem negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade ou opressão.

Assinale a alternativa correta:

A escolha de técnicas, em psicodiagnóstico clínico, deve maximizar a validade inferencial e minimizar exposições desnecessárias do avaliando (Hutz et al., 2018; Cohen et al., 2014). Neste sentido, avalie as afirmativas abaixo:

I. Após delimitar a demanda e realizar entrevista de história pessoal/clínica, o(a) psicólogo(a) formula hipóteses iniciais e esboça estratégia, podendo estimar o número de sessões e pactuar contrato com flexibilidade conforme o caso.

II. É eticamente relevante escolher técnicas que respondam às hipóteses; deve-se evitar submeter o paciente/cliente a técnicas desnecessárias apenas para “aumentar certeza” via volume de dados.

III. A prática recomendada é utilizar sempre múltiplos instrumentos para a mesma pergunta (por exemplo, três medidas para um único construto), pois a validade aumenta linearmente com redundância.

IV. Um teste ou técnica não é “universalmente válido” para todos os usos e populações; validade refere-se à adequação das inferências em um contexto e pode requerer rechecagem/validação local.

Assinale a alternativa correta:

Em uma seleção para residência multiprofissional, uma banca discute a legitimidade de empregar instrumentos e a responsabilidade por prevenir mau uso deles. Avalie as afirmativas abaixo considerando os autores Hutz et al. (2018) e Cohen et al. (2014):

I. A avaliação psicológica (em contraste com a testagem) reconhece que testes são apenas um tipo de instrumento; seu valor depende criticamente do conhecimento, habilidade e experiência do avaliador (Cohen et al., 2014).

II. Padrões profissionais sustentam que testes psicológicos devem ser usados apenas por pessoas qualificadas e que existe determinação ética de adotar medidas para prevenir mau uso de testes e de informações produzidas por eles (Cohen et al., 2014).

III. O conceito de “validade aparente” pode justificar eticamente o uso de um teste com baixa validade de critério, desde que os administradores o considerem mais “próximo do trabalho” (Cohen et al., 2014).

IV. Em processos psicodiagnósticos, testes e técnicas podem fundamentar conclusões; a opção por testes é técnica e ética e depende da relevância para produzir resultado mais confiável, não devendo ser confundida com “obrigatoriedade” de testagem (Hutz et al., 2018).

Assinale a alternativa correta:

Uma banca de estágio propõe um caso para discussão: em acompanhamento longitudinal, um adulto relata padrões repetitivos de relacionamento marcados por medo de abandono, dependência e hostilidade. O estagiário deve articular teorias de personalidade sem reduzir o fenômeno a “traço imutável”. Considerando Fromm (Feist et al., 2025), Teoria do Apego (Dalbem; Dell’aglio, 2005) e Logoterapia (Aquino et al., 2015), avalie:

I. As três abordagens, embora diferentes, permitem formular a personalidade como organização dinâmica, não redutível a uma lista de traços; em especial, a Logoterapia explicitamente evita classificar o humano por traços/tipos e enfatiza o vir-a-ser (Aquino et al., 2015).

II. Em Fromm, o “caráter” funciona como substituto dos instintos, favorecendo coerência comportamental; logo, padrões repetitivos podem ser entendidos como expressão de orientações produtivas/não produtivas (Feist et al., 2025).

III. Na Teoria do Apego, working models tendem a influenciar a organização do self e os estilos de regulação emocional; porém isso não implica invariabilidade absoluta, havendo discussão sobre generalização ao longo do ciclo vital (Dalbem; Dell’aglio, 2005).

IV. Uma formulação clinicamente adequada pode combinar: (a) vínculos iniciais e representações internas (Apego), (b) necessidades humanas e mecanismos de fuga (Fromm), e (c) liberdade/valores/sentido como eixo de mudança (Logoterapia), evitando determinismo (Dalbem; Dell’aglio, 2005; Feist et al., 2025; Aquino et al., 2015).

Assinale a alternativa correta: