No âmbito da gestão educacional, os instrumentos de planejamento expressam concepções de organização escolar e de sua função social. Sobre o Projeto Político-Pedagógico (PPP) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O PPP constitui a expressão da identidade da escola, orientando suas finalidades e a organização do trabalho educativo.

II. O PDI caracteriza-se como instrumento de planejamento estratégico de médio e longo prazo, articulando metas e avaliação institucional.

III. O planejamento educacional, em uma perspectiva técnica e burocrática, deve se distanciar das intencionalidades políticas da instituição.

IV. O PPP e o PDI devem estar organicamente articulados, de modo que as diretrizes pedagógicas orientem os processos de gestão e as ações institucionais.

V. Em uma perspectiva crítica, o planejamento envolve participação coletiva e reflexão sobre a realidade territorial.

A discussão contemporânea sobre gestão democrática no sistema educacional brasileiro evidencia tensões entre diferentes matrizes teóricas e práticas institucionais. Com base nos estudos de Oliveira e Vieira (2026), analise as assertivas abaixo:

I. A incorporação de princípios gerencialistas nas políticas educacionais tensiona a gestão democrática ao priorizar eficiência e resultados em detrimento de processos participativos.

II. A gestão democrática, ao dialogar com abordagens como a liderança distribuída, amplia suas possibilidades interpretativas sem abandonar seus fundamentos vinculados à democratização da escola.

III. A participação, no contexto da gestão escolar, é compreendida de forma homogênea e linear, sendo igualmente efetiva nos diferentes contextos sociais.

IV. As políticas de avaliação em larga escala podem coexistir com a gestão democrática, desde que subordinadas a processos coletivos de decisão e reflexão no interior das unidades escolares.

V. A gestão democrática é vista pela produção teórica atual como um conceito estável e plenamente consolidado nas práticas escolares, sem distanciamento entre o discurso normativo e a realidade.

Quais estão corretas?

No cenário da gestão educacional pública, a articulação entre os processos participativos, a avaliação institucional e a análise de indicadores é considerada estratégica para a consolidação da autonomia e da qualidade escolar. Essa dinâmica exige que a equipe gestora atue na mediação entre os dados quantitativos e as decisões coletivas. À luz dessa perspectiva, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A gestão participativa pressupõe a institucionalização de espaços que permitam à comunidade escolar interpretar coletivamente os indicadores educacionais, subsidiando os processos de tomada de decisão.

II. A avaliação institucional, sob uma ótica participativa, deve articular os dados das avaliações externas aos processos internos de reflexão, fortalecendo a identidade e a autonomia da unidade escolar.

III. Os indicadores educacionais cumprem sua função social quando utilizados prioritariamente como dispositivos de controle externo, garantindo que as condutas pedagógicas sigam um único padrão.

IV. Compete ao gestor escolar a mediação entre os resultados das avaliações de sistema e os fóruns de participação, visando à construção de diagnósticos locais e de planos de ação.

V. A integração entre participação e avaliação favorece o desenvolvimento de uma “qualidade negociada”, que considera as especificidades territoriais e socioculturais da comunidade atendida.

Instituídas pela Resolução CNE/CEB nº 1/2002, as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo são fundamentais para a estruturação do ensino rural. Sua aplicação deve ser articulada à Resolução CNE/CEB nº 2/2008, que atualiza as diretrizes nacionais e reforça os princípios de identidade e territorialidade das populações camponesas. Com base nesse conjunto normativo, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A identidade da escola do campo deve ser definida pela homogeneidade em relação às escolas urbanas.

( ) As diretrizes preveem a adequação da escola às condições de vida, trabalho e cultura dos sujeitos do campo.

( ) A proposta pedagógica deve considerar os saberes das comunidades, articulando-os ao conhecimento científico.

( ) A Educação do Campo deve ocorrer prioritariamente por meio de modalidades não presenciais devido às distâncias territoriais.

( ) A organização escolar deve respeitar a diversidade social, cultural, econômica e ambiental das populações.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

O ordenamento jurídico brasileiro, por meio da Lei nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e atendimento das populações do campo. À luz desses dispositivos, analise as seguintes assertivas: Bases da Educação Nacional (LDBEN), e do Decreto nº 7.352/2010, estabelece diretrizes para o

I. A adequação às peculiaridades da vida no campo inclui não apenas o calendário escolar, mas também conteúdos e metodologias adequados.

II. O Decreto nº 7.352/2010 reafirma princípios como o respeito à diversidade sociocultural e à identidade dos povos camponeses.

III. A concepção de Educação do Campo limita-se à adaptação escolar, sem questionar modelos de desenvolvimento ou relações sociais.

IV. A articulação entre trabalho, cultura, território e educação é elemento central tanto na teoria quanto no Decreto nº 7.352/2010.

V. A legislação vigente estabelece a padronização curricular entre escolas urbanas e do campo para garantir igualdade de acesso.

Quais estão corretas?

Historicamente, a Educação do Campo no Brasil constitui-se a partir de lutas sociais e disputas entre projetos distintos de sociedade, contrapondo a perspectiva dos trabalhadores à lógica do capital agrário. Sobre esse processo histórico, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A Educação do Campo é uma continuidade da educação rural tradicional, preservando seus princípios sob uma nova nomenclatura.

( ) Sua constituição está vinculada à atuação dos movimentos camponeses, especialmente nas lutas por terra e trabalho.

( ) A área configura-se como parte das disputas entre a lógica do agronegócio e a da agricultura camponesa.

( ) Desde a origem, foi implementada pelo Estado como política pública linear, sem tensões ou contradições.

( ) Relaciona-se à crítica das desigualdades educacionais no meio rural e à defesa do direito à educação no próprio território.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Considerando a Lei nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), e o Decreto Federal nº 5.154/2004, que regula dispositivos dessa Lei, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado, dentre outras formas, mediante a garantia de Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade.

( ) Por determinação expressa da Lei, a Educação Superior será ministrada em instituições de Ensino Superior, públicas ou privadas, com variados graus de abrangência ou especialização.

( ) Na Educação Superior, o ano letivo regular, a depender do ano civil, tem, no mínimo, 250 dias de trabalho acadêmico efetivo.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A constituição da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva no Brasil resulta de um processo histórico marcado por transformações políticas, sociais e legais que redefiniram o papel da escola na garantia do direito à educação das pessoas com deficiência. Considerando os fundamentos históricos, políticos e legais da Educação Especial na perspectiva inclusiva, assinale a alternativa INCORRETA.

Sobre a Desordem do Processamento Auditivo (DPA) e suas implicações no contexto educacional, assinale a alternativa INCORRETA.

Conforme Vissossi (2023), “orientação e mobilidade são termos interligados e, para sua total compreensão, devem ser pensados juntos. Para seu desenvolvimento, deve existir um estímulo para o deslocamento, a mobilidade propositiva, a exploração do ambiente e o conhecimento do ambiente pela pessoa”. Considerando os princípios pedagógicos relacionados ao trabalho de Orientação e Mobilidade (OM) no ambiente escolar, assinale a alternativa INCORRETA.