Considerando o cenário do sistema público de ensino quando se trata da efetiva implementação da Educação Especial e consoante as diretrizes da Resolução CNE/CEB nº 2/2001, os desafios que as escolas têm em comum incluem

Leia o enunciado a seguir e assinale a opção que o completa corretamente:
“É prevista nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica a temporalidade _____________ do ano letivo, para atender às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência mental ou com graves deficiências múltiplas, de forma que possam concluir em tempo maior o currículo previsto para a série/etapa escolar”.

O financiamento da matrícula de alunos no Atendimento Educacional Especializado (AEE), com recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), é

No contexto da educação inclusiva, os tipos de classes que podem ser criadas, extraordinariamente, para atendimento, em caráter transitório, a alunos que apresentem dificuldades acentuadas de aprendizagem ou condições de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos e demandem ajudas e apoios intensos e contínuos são denominadas classes

Julgue as afirmações seguintes considerando a perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em relação à educação especial e às necessidades educacionais especiais (NEE):

I. Os PCNs desencorajam a identificação formal das NEE para evitar a rotulação dos alunos.
II. Entendem a educação especial como uma modalidade transversal que perpassa todos os níveis e modalidades de ensino.
III. Enfatizam a importância de realizar adaptações curriculares como estratégia para atender às diferentes necessidades de aprendizagem dos alunos.

É correto o que se afirma em

Considerando as atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado, avalie os seguintes itens:

I. Avaliar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade, orientar os professores das salas regulares em relação às Salas de Recursos Multifuncionais, elaborar e executar o Plano de Atendimento Educacional Especializado do aluno.

II. Realizar a adesão e o cadastro das escolas, indicar as escolas a serem contempladas com salas de Recursos Multifuncionais, garantir espaço físico adequado e professores para atuarem nessas salas e montar agendas de Atendimento Educacional Especializado.

III. Definir o planejamento da oferta do Atendimento Educacional Especializado, indicar as escolas a serem contempladas e promover a assistência técnica e a manutenção dos recursos de acessibilidade das Salas de Recursos Multifuncionais.


As atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado estão apresentadas corretamente apenas em

Atente para o seguinte caso hipotético: Uma estudante de ensino médio com altas habilidades acadêmicas demonstrou consistentemente um domínio excepcional dos conteúdos curriculares de diversas disciplinas, evidenciando um raciocínio abstrato sofisticado, capacidade de estabelecer conexões complexas entre diferentes áreas do conhecimento e uma intensa curiosidade intelectual que a leva a explorar tópicos muito além do exigido.
Com base no que preceitua a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a opção que apresenta corretamente estratégia(s) pedagógica(s) eficaz(es) para, conjuntamente, aperfeiçoar o desenvolvimento integral dessa estudante.

Atente para o seguinte excerto: “A taxa de participação na força de trabalho das pessoas sem deficiência foi de 66,4%, enquanto, entre as pessoas com deficiência, essa taxa era de apenas 29,2%. A desigualdade persiste mesmo entre as pessoas com nível superior: nesse caso, a taxa de participação foi de 54,7% para pessoas com deficiência e 84,2% para as sem deficiência”.
Fonte: Agência IBGE Notícias, 16/08/2024.

Tomando por base o excerto acima apresentado e considerando os preceitos e objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a afirmação verdadeira.

Avalie as seguintes proposições sobre Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD):

I. O autismo clássico e a síndrome de Asperger são caracterizados por desvios nos campos do relacionamento social e da comunicação.
II. O Transtorno Desintegrativo da Infância implica um desenvolvimento normal nos primeiros anos de vida, seguido por uma grave perda das habilidades de interação social e comunicação.
III. O Transtorno Invasivo do Desenvolvimento sem Outra Especificação é um termo que engloba condições com prejuízo severo no desenvolvimento da interação social, incluindo autismo e síndrome de Asperger.


É correto o que se afirma em

A Educação Especial fundamenta-se em diretrizes que buscam assegurar o desenvolvimento e a participação plena de todos os estudantes com necessidades educacionais especiais. De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 2/2001, a Educação Especial também se pauta em princípios