Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre o desenvolvimento integral da criança e o acompanhamento na rotina da Educação Infantil.

( ) O desenvolvimento integral considera apenas os aspectos cognitivos da criança.

( ) Aspectos afetivos e sociais influenciam diretamente a forma como a criança aprende e se relaciona na escola.

( ) A observação cotidiana das brincadeiras é uma forma importante de acompanhar o desenvolvimento infantil.

( ) A rotina da educação infantil deve ser rígida e inflexível, sem considerar o ritmo das crianças.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Analise as afirmativas abaixo sobre a Educação Infantil:

1. A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

2. Na Educação Infantil, cuidar e educar são dimensões indissociáveis do trabalho pedagógico.

3. A função da Educação Infantil restringe-se à preparação para o Ensino Fundamental.

4. Entre os objetivos da Educação Infantil está garantir que a criança amplie suas experiências e conviva com outras crianças e adultos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que reflete corretamente o tratamento dado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) às linguagens oral e escrita.

Analise as afirmativas abaixo sobre o tema Relações contextuais: fala e escuta, leitura e escrita.
1. A leitura de diferentes gêneros contribui para que o aluno compreenda formas variadas de organização textual.
2. A oralidade deve ser ensinada por meio de práticas reais de interação, considerando contextos comunicativos autênticos.
3. A fala e a escuta são práticas isoladas e não se influenciam mutuamente no processo comunicativo.
4. Ler não exige relação com o contexto, pois o sentido é sempre fixo e independente do leitor.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) acerca do tema “Base Curricular Municipal de Concórdia”.
( ) As diretrizes de inclusão, previstas na Base Curricular Municipal, prevê ações de inclusão e acessibilidade, articuladas à proposta pedagógica.
( ) A estrutura curricular da BCM/Concórdia integra a BNCC com os elementos da realidade local, incluindo a parte diversificada.
( ) A Educação em Tempo Integral no município de Concórdia dispensa a necessidade de planejamento pedagógico.
( ) Quanto ao uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na BCM/Concórdia é recomendado para substituir totalmente os materiais impressos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Second language acquisition theories are diverse and include behaviorist, cognitive, and interactionist perspectives.
Decide if the following affirmatives about second language acquisition are true ( T ) or false ( F ).
( ) Behaviorist Theory focuses on the mental processes involved in learning, such as memory and problem-solving.
( ) Vygotsky’s Sociocultural Theory argues that learning happens individually and without social support.
( ) Universal Grammar (Chomsky) proposes that humans are born with innate knowledge of linguistic principles.
( ) Cognitive theories view language learning as similar to learning other skills, involving processes like memory, attention, and problem-solving.
Choose the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom.

Assinale a alternativa correta sobre a Base Curricular Municipal de Concórdia.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a antiga expressão “educação pré-escolar”, usada no Brasil até os anos 1980, refletia a ideia de que a Educação Infantil era uma etapa anterior e preparatória ao Ensino Fundamental. Com a Constituição Federal de 1988, o atendimento em creche e pré-escola, para crianças de zero a seis anos, tornou-se dever do Estado. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 1996, integrou a Educação Infantil à Educação Básica, situando-a no mesmo nível do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Em 2006, a antecipação do ingresso no Ensino Fundamental para os seis anos redefiniu a faixa etária da Educação Infantil para zero a cinco anos.
A obrigatoriedade de matrícula das crianças de quatro e cinco anos foi estabelecida apenas com a Emenda Constitucional nº 59/2009, que ampliou a obrigatoriedade da Educação Básica dos quatro aos dezessete anos, previsão incorporada à LDB em 2013. A inclusão da Educação Infantil na BNCC consolidou seu papel como parte fundamental da Educação Básica e orientou sua organização pedagógica.
Analise as afirmativas abaixo sobre a educação infantil no contexto da educação básica, conforme a BNCC.
1. Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional.
2. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada.
3. Nos últimos anos tem sido consolidada na Educação infantil a concepção que vincula o educar e o cuidar, entendendo o cuidado como algo inseparável do processo educativo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) tendo como referência as questões relacionadas à Educação Infantil, segundo o texto da Base Nacional Comum Curricular.
( ) A documentação pedagógica é um instrumento importante para acompanhar os processos de aprendizagem.
( ) A avaliação na Educação Infantil tem caráter diagnóstico, formativo e processual.
( ) A BNCC determina a aplicação de provas padronizadas e cartesianas para crianças de quatro e cinco anos.
( ) O brincar é compreendido como forma privilegiada de aprendizagem.
( ) A organização do tempo e do espaço deve respeitar os ritmos das crianças.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, os Campos de Experiências organizam o currículo da Educação Infantil com a finalidade de: