Sobre uma das diretrizes que orientam a formulação e implementação das ações de Extensão Universitária, complete o trecho a seguir e depois marque a alternativa correspondente.
“A diretriz _____________ orienta o desenvolvimento de relações entre Universidade e setores sociais marcadas pelo diálogo e troca de saberes, superando-se, assim, o discurso da hegemonia acadêmica e substituindo-o pela ideia de aliança com movimentos, setores e organizações sociais. Não se trata mais de “estender à sociedade o conhecimento acumulado pela Universidade”, mas de produzir, em interação com a sociedade, um conhecimento novo. Um conhecimento que contribua para a superação da desigualdade e da exclusão social e para a  construção de uma sociedade mais justa, ética e democrática. Esse objetivo pressupõe uma ação de mão dupla: da Universidade para a sociedade e da sociedade para a Universidade.” (FORPROEX, 2012, p.30).

A extensão universitária, na perspectiva crítica, tem em Paulo Freire um de seus expoentes. Analise o trecho a seguir e marque a alternativa correspondente.

“Toda pedagogia de Paulo Freire é uma permanente dialogação das pessoas entre si e de todas com a realidade circundante em vista de sua transformação. Destarte se forma a comunidade na qual todos, enraizados na realidade, aprendem uns com os outros e se fazem parceiros na construção coletiva da história. Ele deixou-nos essa herança sagrada: mais importante que saber é nunca perder a capacidade de aprender.” (Prefácio de Leonardo Boff do livro Pedagogia da Esperança).

Sobre a universidade brasileira e a extensão universitária, marque a alternativa INCORRETA.

Durante uma aula de jogos, uma professora percebe que alguns alunos menos habilidosos têm medo de participar porque receiam cometer erros diante dos colegas. Ela deseja criar um ambiente onde a diversão seja o elemento central da atividade, reduzindo a ansiedade e o medo de fracassar. Nesse contexto, qual ação pedagógica está mais alinhada ao desenvolvimento moral infantil por meio do jogo?

Em uma escola de ensino fundamental, a equipe pedagógica observa que muitos alunos apresentam dificuldades em lidar com frustrações e em respeitar regras coletivas. Diante disso, decide desenvolver atividades que envolvam cooperação, diálogo e reflexão sobre convivência. A proposta busca ir além do ensino de conteúdos formais, considerando o desenvolvimento global do estudante. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor expressa a função da escola na formação pessoal e social do educando.

No processo de elaboração e revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP), a compreensão do currículo como um campo de tensões e um “território em disputa” é fundamental para a superação de visões meramente técnicas. Sob essa perspectiva sociológica e pedagógica, analise as seguintes asserções:
I. O currículo exerce um papel central na produção de sentidos e na consolidação das identidades e autoimagens de todos os sujeitos do processo educativo.
II. A seleção dos conhecimentos escolares é um ato político que, ao privilegiar determinadas narrativas em detrimento de outras, pode reproduzir exclusões e silenciamentos históricos.
III. O currículo deve ser compreendido como um espaço neutro de transmissão de saberes universais, cabendo à escola garantir sua aplicação técnica independentemente das variáveis sociais.
Assinale a alternativa CORRETA.

Em uma rede pública de ensino, professores de Educação Física discutem a organização do currículo escolar. Alguns defendem que o currículo deve apenas organizar conteúdos por série, enquanto outros argumentam que ele expressa disputas de poder, seleções culturais e projetos de sociedade. O debate evidencia que o currículo não é neutro nem meramente técnico. Nesta perspectiva, o currículo deve ser compreendido como:

Uma escola pública de ensino fundamental identificou aumento de conflitos envolvendo discriminação racial e religiosa entre estudantes. A equipe pedagógica decidiu revisar o Projeto Político-Pedagógico, buscando incorporar princípios que promovam respeito à diversidade e fortalecimento da convivência democrática. Considerando as Diretrizes Nacionais para a Educagdo em Direitos Humanos, a incorporação dessa temática no currículo deve ocorrer de forma:

Ao avaliar uma sequência didática sobre ginástica geral, um professor inclui enunciados com frases muito longas, extraídas de textos literários, para perguntar sobre elementos corporais simples. Os alunos não conseguem identificar o que é solicitado. Assinale a alternativa que aponta qual seria uma alternativa adequada para esse professor.

Durante um projeto interdisciplinar, a escola busca incentivar que os alunos aprendam uns com os outros, desenvolvendo autonomia, cooperação e pensamento crítico. A equipe discute como as tecnologias podem apoiar esse processo, considerando atividades que vão além da simples transmissão de conteúdo. Qual alternativa melhor representa uma prática alinhada a esses objetivos?