Assinale a alternativa em que estão relacionados de forma CORRETA os seguintes padrões rítmicos com danças do período barroco:

Considere o trecho escrito (1):

(1)

Para que o efeito (sons reais) da execução do trecho (1) seja o seguinte:

Que instrumentos deveriam executar o trecho (1)?

Considerando a análise de métodos para ensino de piano em grupo realizada por Montandon (1992), assinale qual das assertivas abaixo está INCORRETA:

Uma abordagem de ensino de educação musical que é utilizada atualmente para ensino de diversos instrumentos apresenta as seguintes características: valorização do ambiente familiar e da influência parental no processo de ensino e aprendizagem; abordagem da língua materna; precedência da audição sobre a notação; promoção de atividades coletivas como forma de motivação e potencialização da aprendizagem. Esta abordagem, assim caracterizada, é de autoria de qual destes educadores musicais?

Assinale a alternativa que apresenta apenas tipos de abordagem de leitura de alturas utilizados em métodos de iniciação ao piano:

Assinale a alternativa que apresenta apenas os tipos de movimentos que podem ser realizados pelos membros superiores durante a execução pianística:

Segundo a concepção de técnica pianística de José Alberto Kaplan, é possível afirmar que:

I. Uma técnica eficaz permite atingir um determinado objetivo no menor tempo e com o menor gasto de energia possível.

II. A realização de cada obra musical apresenta diferentes exigências ao intérprete, sendo necessária a formação de novas estruturas adequadas a cada caso.

III. Todas as técnicas apresentam o mesmo nível de eficiência, pois diferentes intérpretes podem adaptá-las a suas necessidades.

IV. O elemento essencial e comum a todas as técnicas é o movimento.

V. O estudo do movimento deve levar em consideração aspectos de ordem física e psicológica.

Assinale a alternativa na qual todas as afirmativas indicadas estão CORRETAS:

Na literatura sobre ensino de piano é possível encontrar diversas críticas ao chamado “ensino tradicional de piano”. Assinale a alternativa que contém apenas características que retratam a visão estereotipada deste ensino:

Maria Isabel Montandon (1992) identifica dois tipos de aula de teclado/piano em grupo e discorre sobre suas características. De um lado, a aula de teclado/piano auxiliar ou funcional (A) e, de outro, o ensino em grupo focado no teclado/piano (B). Associe as características abaixo ao tipo A ou ao tipo B e, a seguir, assinale a alternativa que contém a associação CORRETA entre os tipos e suas respectivas características.

A. Teclado/piano auxiliar ou funcional

B. Teclado/piano focado no instrumento

( ) I – Aulas em duplas ou individuais, nas quais são trabalhados detalhes técnicos e repertório próprio do teclado/piano, podem ser alternadas com aulas em grupos maiores, para trabalhar, ao instrumento, habilidades musicais diversas.

( ) II – O objetivo das aulas é a complementação da aprendizagem de conhecimentos teórico-musicais, como harmonia e leitura de partitura, enfatizando seus aspectos práticos.

( ) III – As aulas têm como objetivo integrar o desenvolvimento do repertório e da técnica do teclado/piano à abordagem do conhecimento teórico-musical relacionado ao instrumento.

( ) IV – Ensino encontrado em cursos de música oferecidos em escolas secundárias ou em universidades, para alunos de quaisquer instrumentos.

Segundo a concepção de ensino de piano de Marion Verhaalen, o papel principal do professor de teclado/piano é: