Os alunos cegos podem participar de praticamente todas as atividades com diferentes níveis e modalidades de adaptação que envolvem criatividade, confecção de material e cooperação entre os participantes.

Nesse sentido, é correto afirmar que

No documento MEC (2010) A Educação especial na perspectiva da inclusão escolar: escola comum inclusiva, há um texto que denuncia o seguinte:

Embora já tenhamos uma Constituição, estatutos, legislação, políticas e decretos que propõem e viabilizam alternativas para a melhoria do ensino nas escolas, ainda atendemos a alunos em espaços escolares semi ou totalmente , tais como as , as turmas de aceleração, as escolas especiais, as aulas , entre outros.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

Observe o seguinte exemplo: Durante as refeições, o prato deve ficar à frente da criança cega e, enquanto uma das mãos segura o prato, a outra manuseia o talher. Ajude-a até que ela consiga com que o prato não deslize de um lado para o outro.

Esse exemplo

Amorim e Alves (2008) discorrem sobre o tema Atividades de Vida Autônoma para a criança com cegueira.

Nesse sentido, essas professoras afirmam que

De acordo com o documento MEC (2010) sobre orientação e mobilidade, adequação postural e acessibilidade espacial, a expressão orientação e mobilidade (OM) significa mover-se de forma orientada, com sentido, direção e utilizando-se de várias referências.

Em relação ao tema orientação e mobilidade (OM), a afirmação correta é:

De acordo com o documento MEC Grafia Química Braille para Uso no Brasil (2012) para a completa aprendizagem da Química, o seu ensino deve contemplar os três diferentes níveis de abordagem.

Considere os três diferentes níveis de abordagem (1; 2; 3) e os relacione com suas características (a; b; c).

1 – fenomenológico ou macroscópico

2 – teórico ou microscópico

3 – representacional

a – empregado pelos químicos desde os primórdios dessa ciência, utiliza uma simbologia própria que permite a representação das substâncias, suas propriedades e suas transformações;

b – aborda os fenômenos estudados pelas químicas, nesse nível concreto, acontecem as transformações e se observam as propriedades de substâncias e de materiais;

c – corresponde às teorias e modelos que os químicos utilizam para descrever e justificar os fenômenos observados, exige grande abstração, o que implica no desenvolvimento da capacidade de elaboração de ideias e da articulação de conceitos.

A correlação correta está na alternativa:

O uso do soroban contribui para o desenvolvimento do raciocínio e estimula a criação de habilidades mentais.

Considere as três técnicas mais difundidas no Brasil (1; 2; 3) e as relacione com suas características (a; b; c).

1 – Técnica Oriental

2 – A Técnica Ocidental

3 – Técnica do Complementar 5 e 10

a – que consiste em operar da ordem menos elevada para a mais elevada, isto é, a partir da ordem das unidades, utilizada convencionalmente no sistema educacional brasileiro;

b – adaptada por Moraes, que consiste em operar da ordem mais elevada da classe mais alta, para a ordem das unidades;

c – trazida para o Brasil em 1908 pelos primeiros imigrantes japoneses, foi disseminada por Fukutaro Kato, mereceu adaptações para ser usada por pessoas com deficiência visual, a partir de estudos do professor Manoel Costa Carnaíba e da Escola Hadley.

A correlação correta está na alternativa:

As professoras Amorim e Alves (2008) indicam intervenções educativas mais propícias para a criança cega.

Dentre elas, é possível citar:

Amorim e Alves (2008) afirmam: Não existe uma dificuldade intransponível para atender às necessidades da criança cega e auxiliá-la para que alcance os objetivos globais que a Educação Infantil propõe. As ações educativas deverão ter caráter interativo e cooperativo.

Para facilitar o contato com a criança cega, o professor deve

Lima, Nassif e Felippe (2008) enfocam a importância de recursos, instrumentos, materiais para facilitar o aluno com baixa visão.

Um dos recursos é