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A gestão escolar democrática limita a participação da comunidade escolar à eleição de representantes, excluindo a colaboração direta em decisões pedagógicas.

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Segundo a Didática Geral, a inclusão de alunos com deficiência em ambientes educacionais regulares é desencorajada, sendo recomendado o ensino desses alunos em instituições especializadas para garantir um aprendizado mais efetivo.

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A surdocegueira é uma deficiência que resulta simplesmente da soma das deficiências auditiva e visual, sem impactos adicionais na comunicação ou mobilidade.

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A inclusão de alunos surdos no ensino regular automaticamente melhora suas habilidades sociais e desenvolvimento acadêmico sem necessidade de adaptações curriculares.

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A gramática da LIBRAS é formada por elementos como palavras e itens lexicais, organizados através de mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos, que permitem a criação ilimitada de construções linguísticas.

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Na visão da Didática Geral, a avaliação do estudante deve basear-se exclusivamente em testes escritos e exames, minimizando a importância de outras formas de avaliação como projetos, participação em classe e habilidades práticas.

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A educação inclusiva não se restringe somente a alunos com deficiências físicas ou intelectuais, abarcando igualmente estudantes com transtornos globais de desenvolvimento, autismo e aqueles identificados com altas habilidades ou superdotação, necessitando todos de estratégias educacionais adaptadas às suas especificidades.

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O intérprete de Libras no contexto educacional deve ser fluente tanto na Língua Brasileira de Sinais quanto na língua portuguesa, realizando a mediação da comunicação entre alunos surdos e o ambiente escolar.

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A escola serve como um espaço primordial para a garantia dos direitos educacionais, promovendo não apenas a socialização do conhecimento acadêmico, mas também a valorização dos direitos inalienáveis de cada cidadão, assegurando uma educação que é considerada um processo e prática social fundamental.

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As identidades surdas são diversas, variando desde indivíduos que se identificam e militam pela cultura surda até aqueles que buscam assimilar-se à cultura ouvinte. Essa heterogeneidade é influenciada por fatores como contexto familiar e interação com comunidades surdas.