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Quadros e Karnopp (2004) apresentam seis mitos sobre
a língua de sinais, sendo o mito 4 a ideia de que “a língua
de sinais seria um sistema de comunicação superficial,
com conteúdo restrito, sendo esteticamente expressiva
e linguisticamente inferior ao sistema de comunicação
oral”. Esse mito reforça a ideia de que
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De acordo com Felipe (2007), na Libras não há marca
de tempo nas formas verbais; é como se, nas frases,
muitos verbos ficassem no infinitivo. Portanto, o tempo
é marcado
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As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e
corporais para estabelecer tipos de frases, como as
entonações na língua portuguesa, por isso, para perceber se uma frase em Libras está na forma afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa,
precisa-se estar atento às expressões facial e corporal
que são feitas simultaneamente com certos sinais ou
com toda a frase. (Felipe, 2007)
Segundo a autora, em uma frase afirmativa,
Segundo a autora, em uma frase afirmativa,
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Segundo Felipe (2007), na Libras, diferentemente do
que acontece com a língua portuguesa, os pronomes
possessivos são apresentados
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Góes e Campos (in Lacerda e Santos, 2014) explicam
que a língua de sinais, assim como acontece com as línguas orais, não é
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“A imposição das regras de normalização representou
uma grande tensão entre surdos devido à violência contra a cultura surda, marcada até hoje na história da educação de surdos” (Campos in Lacerda e Santos, 2014).
Segundo a autora, são formas de agressões aos surdos:
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Em sua pesquisa sobre a Libras e suas características, Harrison (in Lacerda e Santos, 2014) explica que
os estudos linguísticos demonstram que as línguas de
sinais possuem as mesmas características e qualidades de qualquer outra língua, quais sejam:
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Em relação ao desenvolvimento da linguagem, Moura
(in Lacerda e Santos, 2014) destaca que a criança surda precisa ver a língua de sinais circulando por diferentes “portadores”, com estilos e formas variadas de
se comunicar, lembrando que usuários da língua de
diferentes idades comunicam-se de formas diferentes
e sobre assuntos distintos. Com base nisso, destaca
ainda que a aquisição da linguagem precisa ser em
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Em relação à educação do aluno surdo, Kezio (2016)
afirma que o Método Oral enfatizou
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Leia o texto a seguir para responder à questão.
O trabalho pedagógico com os alunos com surdez, nas
escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente
bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa. Um período adicional
de horas diárias de estudo é indicado para a execução do
Atendimento Educacional Especializado. Nele destacam-se
três momentos didático-pedagógicos: Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum; Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras
na escola comum e Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.” (grifo nosso)
(Damazio, 2007. Adaptado)
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