Uma criança com frenulo lingual curto (anquiloglossia) é avaliada por um fonoaudiólogo. A criança apresenta dificuldades na produção de fonemas que exigem movimentos amplos da língua. Considere as afirmativas abaixo:

1. A anquiloglossia pode limitar a elevação da ponta da língua, afetando a produção dos fonemas /l/, /r/ e /t/.

2. A intervenção pode incluir exercícios de alongamento lingual e mobilidade para compensar a limitação anatômica.

3. A frenotomia (cirurgia para correção do frenulo curto) é indicada apenas em casos graves, onde a alimentação e a fala estão severamente comprometidas.

4. A produção dos fonemas palatais (/ʃ/, /ʒ/) não é afetada pela anquiloglossia, pois esses sons não dependem da mobilidade da língua.

5. O acompanhamento fonoaudiológico deve continuar após a frenotomia para garantir o desenvolvimento adequado da fala.

Alternativas:

Um paciente em Queimadas, PB, com histórico de paralisia facial está apresentando dificuldades na articulação de fonemas bilabiais e labiodentais. O fonoaudiólogo precisa entender as alterações morfofisiológicas envolvidas. Considere as afirmativas abaixo:

1. A paralisia facial pode comprometer a função dos músculos orbicular dos lábios e bucinador, dificultando a produção de sons que requerem fechamento labial.

2. A função do nervo facial (VII par craniano) é essencial para a articulação dos fonemas bilabiais, e sua lesão resulta em articulação deficiente.

3. A reabilitação deve incluir exercícios de fortalecimento muscular e técnicas de feedback visual para restaurar a função labial.

4. A alteração na pressão intraoral, devido à fraqueza dos músculos faciais, não afeta a produção de fonemas plosivos, uma vez que estes são articulados por mecanismos intraorais.

5. A fisioterapia pode complementar a fonoaudiologia, focando na reeducação neuromuscular dos músculos faciais para melhorar a articulação.

Alternativas:

Durante uma avaliação fonoaudiológica, uma criança de 4 anos apresenta dificuldades em produzir sons consonantais complexos e substitui muitos fonemas por sons mais simples. O fonoaudiólogo deve planejar uma intervenção adequada. Considere as afirmativas abaixo:

1. A simplificação de fonemas é comum em crianças em idade pré-escolar e faz parte do processo normal de aquisição da fonologia.

2. A intervenção precoce é crucial para evitar que os processos fonológicos simplificadores se estabilizem, resultando em dificuldades permanentes de articulação.

3. O uso de técnicas de estimulação auditiva pode ajudar a criança a diferenciar os sons de fala e melhorar sua produção fonêmica.

4. A evolução da linguagem deve ser monitorada com avaliações periódicas para ajustar o plano terapêutico conforme necessário.

5. A exposição aumentada à leitura em voz alta pode acelerar a correção dos processos fonológicos, ajudando a criança a internalizar os padrões sonoros da língua.

Alternativas:

Um fonoaudiólogo em Queimadas, PB, está avaliando uma criança de 3 anos com atraso no desenvolvimento da linguagem. A criança apresenta vocabulário limitado e dificuldades na formação de frases simples. A família relata que a criança é exposta a duas línguas em casa.

Considere as afirmativas abaixo:

1. A exposição a duas línguas desde o nascimento pode retardar a aquisição da linguagem, resultando em um vocabulário menor em cada língua durante os primeiros anos.

2. O atraso na formação de frases simples pode estar relacionado à dificuldade em selecionar a língua apropriada para a comunicação em um ambiente bilíngue.

3. O desenvolvimento da linguagem em crianças bilíngues segue um padrão diferente, com aquisição mais lenta, mas sem impacto negativo a longo prazo.

4. A intervenção fonoaudiológica deve focar na promoção da comunicação em ambas as línguas para garantir um desenvolvimento equilibrado.

5. A neuroplasticidade permite que crianças bilíngues recuperem rapidamente o atraso inicial na aquisição da linguagem, superando os pares monolíngues em termos de competência linguística ao longo do tempo.

Alternativas:

Leia as afirmativas abaixo e marque V para verdadeiro e F para falso. São sinais de alerta para o diagnóstico da dislexia:

( ) dificuldade com a percepção espacial.

( ) confusão entre direita e esquerda.

( ) dificuldade em copiar de livros e da lousa.

( ) dificuldades em aprender uma segunda língua.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta.

Acerca da classificação do grau da perda auditiva da Organização Mundial da Saúde, o paciente que apresenta dificuldade extrema em ouvir voz em forte intensidade é classificado como grau de perda auditiva:

No que diz respeito à gagueira, assinale a alternativa INCORRETA.

O procedimento utilizado para verificar a presença de vertigem ou nistagmo secundários a uma estimulação sonora em nível elevado ou alteração abrupta de pressão de ar no meato acústico externo, é chamada:

Leia as afirmativas abaixo acerca da disfonia espasmódica.

I - Na disfonia espasmódica abdutora, a voz do paciente parece esganada, forçada ou tensa devido ao fechamento descontrolado das pregas vocais durante a fala.

II – Na disfonia espasmódica adutora, a injeção de toxina botulínica (BoNT) nos adutores vocais tornou-se o padrão de tratamento.

III – Consiste no espasmo intermitente dos músculos laríngeos, que provocam anormalidade na produção vocal.

IV – Aqueles com disfonia espasmódica mista podem apresentar características da disfonia espasmódica tanto adutora quanto abdutora, em graus variados e dependendo do momento.

Estão corretas as afirmativas:

Tendo em vista a relação da fonoaudiologia com a escola, classifique V para verdadeiro e F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) Segundo o princípio de cooperação interprofissional, o professor que encaminha um aluno para o fonoaudiólogo não deveria entender que transferiu um problema, mas sim que ganhou um parceiro que irá auxiliá-lo na intervenção com esse aluno.
( ) O fonoaudiólogo ocupa lugar de destaque e prestígio no atendimento das crianças com alterações de leitura e escrita no âmbito escolar.
( ) A intervenção fonoaudiológica não tem se mostrado eficaz em crianças com transtornos psicossociais como transtorno de déficit de atenção e hiperatividade e transtorno do espectro autista.