A seleção e adaptação de Aparelhos de Amplificação Sonora Individual (AASI) envolvem o conhecimento profundo das tecnologias de processamento de sinal disponíveis para atender às diferentes necessidades dos pacientes com perda auditiva.

Acerca das tecnologias e recursos dos AASI, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.

(__) O sistema de compressão WDRC (Wide Dynamic Range Compression) é projetado para amplificar sons de alta intensidade e comprimir sons de baixa intensidade, sendo ideal para perdas auditivas severas a profundas.
(__) A transposição de frequência é um recurso que move sons de frequências altas para frequências médias, sendo primariamente indicada para perdas auditivas do tipo condutiva.
(__) Microfones direcionais adaptativos são projetados para melhorar a relação sinal-ruído, focando automaticamente na fonte de fala predominante e atenuando ruídos vindos de outras direções.
(__) O 'Knee Point' (Ponto de Joelho) em um sistema de compressão refere-se ao nível de saída máximo (MPO) que o aparelho pode atingir antes de entrar em saturação.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A avaliação instrumental da deglutição é essencial para o diagnóstico preciso da disfagia orofaríngea, sendo a Videofluoroscopia da Deglutição (VFD) e a Videoendoscopia da Deglutição (VED) os exames padrão-ouro.

Acerca das características e indicações desses exames, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.

(__) A Videofluoroscopia da Deglutição (VFD) permite a visualização de todas as fases da deglutição (oral, faríngea e esofágica superior) e a análise biomecânica do processo.
(__) A Videoendoscopia da Deglutição (VED) é o único exame que permite visualizar o momento exato da penetração ou aspiração laríngea durante o disparo do reflexo faríngeo.
(__) A VFD utiliza um endoscópio flexível introduzido via nasal e não envolve exposição à radiação, sendo ideal para pacientes acamados.
(__) Ambos os exames, VFD e VED, são contraindicados para testar diferentes consistências alimentares (líquido, pastoso, sólido), devendo-se usar apenas bário puro.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

O Transtorno do Processamento Auditivo Central (TPAC) refere-se a dificuldades na percepção auditiva que não decorrem de perdas auditivas periféricas ou déficits cognitivos globais. A avaliação envolve testes comportamentais que desafiam habilidades auditivas específicas.

Acerca das habilidades do PAC, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.

(__) A habilidade de fechamento auditivo refere-se à capacidade de perceber sons em rápida sucessão (ex: Teste de Padrão de Frequência - TPF), sendo crucial para a prosódia.
(__) A habilidade de interação binaural é avaliada por testes como o Teste Dicótico de Dígitos (TDD), que exige que o indivíduo repita os estímulos ouvidos em ambas as orelhas simultaneamente (integração).
(__) A habilidade de ordenação temporal é a capacidade de processar a ordem ou sequência de estímulos auditivos, sendo frequentemente avaliada pelo Teste de Padrão de Frequência (TPF) e Duração (TPD).
(__) O diagnóstico do TPAC em crianças só pode ser realizado após os 10 anos de idade, pois antes disso a maturação das vias auditivas centrais invalida os resultados dos testes.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Paciente adulto, pós-Acidente Vascular Encefálico (AVE) em hemisfério direito, apresenta dificuldades na alimentação. Durante a avaliação clínica fonoaudiológica, observa-se escape extraoral de alimento pastoso, dificuldade em organizar e ejetar o bolo alimentar para a faringe, e múltiplos movimentos de língua para iniciar a deglutição. Estes sinais são primariamente indicativos de um comprometimento em uma fase específica da deglutição. Assinale a alternativa que corresponde à fase mais afetada.

Em uma atividade do Programa Saúde na Escola (PSE), o fonoaudiólogo observa que várias crianças do 1º ano apresentam dificuldades para contar histórias e organizar frases. Qual é a melhor intervenção inicial neste contexto?

Durante as atividades de leitura, uma professora percebe que um aluno do 3º ano lê lentamente, troca letras e tem dificuldade em compreender o que lê. Qual hipótese diagnóstica deve ser levantada pelo fonoaudiólogo escolar?

Um jovem de 25 anos, após acidente automobilístico, foi acometido por traumatismo cranioencefálico (TCE) que resultou em lesão predominante na região temporo-parieto-occipital esquerda. Após o acidente, mantém boa articulação e compreensão oral, porém apresenta dificuldade para reconhecer palavras escritas, mesmo as que são familiares, e também para escrever corretamente palavras ditadas, embora consiga desenhar e copiar letras. De acordo com a hipótese diagnóstica, assinale a alternativa correta.

Uma fonoaudióloga atua em uma escola pública municipal no acompanhamento de alunos com dificuldades de linguagem. A direção da escola solicita que ela divulgue os nomes dos alunos atendidos em uma reunião de pais. A profissional, lembrando-se das normas éticas da profissão, decide não divulgar as informações. Qual foi o princípio ético corretamente seguido pela fonoaudióloga?

Durante uma avaliação vocal, o fonoaudiólogo observa que o paciente apresenta dificuldade para iniciar a fonação e relata sensação de esforço no início da emissão sonora. A avaliação otorrinolaringológica não identifica lesões estruturais, mas revela um fechamento glótico rígido e atraso na coordenação entre expiração e vibração das pregas vocais. Com base na fisiologia da fonação, qual estrutura e mecanismo estão mais diretamente relacionados a esse quadro?

Criança de 8 anos apresenta dificuldades em leitura e soletração, com troca de letras semelhantes. Nesse caso, qual intervenção fonoaudiológica é indicada?