El mismo efecto de sentido descrito en el texto para “por supuesto” es producido también por el elemento “Claro” en los enunciados siguientes: “A: Porque yo me encontraba muy mal. Así como baja. Me encontraba muy mal. Pero cuando vas en pandilla, como no quieres perjudicar a los otros… B: Claro. A: Y entonces, yo fui, con dolor de cabeza y todo.”

La didáctica de las lenguas extranjeras ha tenido siempre como objetivo principal el desarrollo de la competencia comunicativa de los aprendices.

Por su heterogeneidad y complejidad, la competencia comunicativa constituye un objeto de estudio interdisciplinar.

La competencia lingüística no forma parte de la competencia comunicativa.

La formación de la mente depende, entre otras cosas, de la participación en actividades comunicativas.

Es correcto inferir del texto que el concepto de comunicación puede ser reducido al de la competencia comunicativa.

De los siguientes rasgos lo ÚNICO que podemos considerar como propio del movimiento conocido como Modernismo es:

El siguiente aspecto NO puede atribuirse a la denominada Generación del 27:

Los escritores latinoamericanos contemporáneos están realizando una síntesis, aprovechando las contribuciones culturales múltiples, las tensiones resultantes de esos encuentros conflictivos, las experiencias anteriores, con una voluntad de experimentación, pues:

Freyre, cierta ocasión, escribió que, al sentirse hispano, se sintió partícipe, a través de la lengua española, como de la portuguesa, de una cultura rica en valores humanos-literarios, artísticos, filosóficos, religiosos – “que aprendí a considerar como mi verdadera cultura materna”. Los estudios del Español y sobre América Latina constituyen un área de gran interés para los brasileños: