En el texto se afirma que la competencia lectora en la lengua materna será siempre mejor que en la lengua extranjera.

Según el texto, la competencia lectora en la lengua materna no influencia el desarrollo de la competencia lectora en la lengua extranjera.

La comprensión lectora se lleva a cabo mediante la activación sucesiva de diversas estrategias cognitivas.

Independientemente de la intervención del lector, el texto es una unidad de sentido autónoma y completa.

Comprender un texto se resume a decodificar el significado de las palabras que lo constituyen.

Es correcto inferir del texto que, junto a un enfoque descendente (top-down), existe también un enfoque ascendiente que caracteriza el proceso de comprensión lectora.

La inferencia representa una estrategia cognitiva general, cuya utilización no se limita a la comprensión lectora.

En el enunciado “¿Has hecho los deberes? Por supuesto.”, el elemento “Por supuesto” presenta el efecto de sentido descrito en el texto.

En el enunciado “Ha sido un accidente. Sin embargo, no se pueden pedir responsabilidades.”, el término “Sin embargo” actúa como operador argumentativo.

En los enunciados “Ha sido un accidente. Se pueden pedir responsabilidades.” e “Ha sido un mero accidente. No se pueden pedir responsabilidades.”, el elemento “mero” actúa como operador argumentativo.