La evaluación es una acción educativa que debe tener como objetivo recoger informaciones, analizarlas y posibilitar la toma de decisiones por parte del profesor. Al considerar que hay distintas formas de evaluar en clase, ponga (V) para las afirmaciones verdaderas (V) y (F) para las falsas:

( ) la evaluación es un proceso global que exige que el profesor establezca los objetivos evaluativos, un método evaluativo (la forma cómo le parece más adecuado evaluar) y criterios claros de calificación.

( ) la evaluación diagnóstica tiene como objetivo identificar conocimientos previos de los estudiantes para que el profesor tenga condiciones de construir una base más sólida para organizar sus clases.

( ) la evaluación sumativa tiene en su base la conversión del resultado de los trabajos y exámenes en notas, permitiéndole al estudiante tener una idea más aproximada de los resultados de sus estudios.

( ) la evaluación formativa tiene como objetivo desarrollar una conciencia, por parte del estudiante, frente a su aprendizaje, sucediendo de forma continua y considerando todas o gran parte de las actividades realizadas en clase.

Con relación al papel actual de la enseñanza del español en la educación brasileña, está CORRECTO afirmar que:

Actualmente, la enseñanza de lenguas para fines específicos (incluido el español), puede tener relieve dentro de la enseñanza técnica y/o tecnológica, porque:

Tomando en cuenta la enseñanza de español en los Institutos Federales de Brasil, se puede afirmar que la oferta de esa lengua?

Sobre el Método tradicional o de Gramática y traducción, es CORRECTO decir que:

Enumere las afirmativas sobre los conceptos básicos de Lingüística Aplicada a la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera, presentados por Santos Gargallo (2004).

1. Adquisición

2. Aprendizaje

3. Lengua Segunda

4. Lengua Extranjera

( ) “Es un proceso consciente que se produce a través de la instrucción formal en el aula e implica un conocimiento explícito de la lengua como sistema”.

( ) “Es un proceso espontáneo e inconsciente de internalización de reglas como consecuencia del uso natural del lenguaje con fines comunicativos y sin atención expresa a la forma”.

( ) “Aquella que cumple una función social e institucional en la comunidad lingüística en que se aprende”.

( ) “Aquella que se aprende en un contexto en el que carece de función social e institucional”.

La alternativa que presenta la secuencia CORRECTA, en el orden de presentación, es:

En lo que toca a las teorías de adquisición de una lengua extranjera, Baralo (2004) afirma que:

I. El Modelo del Monitor propone que el conocimiento consciente, aprendido, funciona como control de las producciones espontáneas basadas en la adquisición, haciendo pequeños cambios o corrigiendo lo que produce el sistema adquirido.

II. La Hipótesis de la Gramática Universal considera el papel de la lengua materna en el proceso de adquisición de una lengua extranjera. Chomsky defendía que, estudiando en profundidad un solo sistema lingüístico, se llegaría a conocer mejor cuáles eran las características más profundas y abstractas de las lenguas, esto es, los principios universales que constriñen la forma de una gramática específica y que constituyen la dotación genética especificada para el lenguaje, la Gramática Universal.

III. Los Modelos Interaccionistas consideran que los elementos cruciales en el proceso de adquisición de una lengua son el input modificado al que los aprendientes están expuestos y no consideran el modo en que los hablantes expertos, nativos o no, interactúan con ellos en la conversación.

La alternativa que contiene solamente la(s) afirmación(es) CORRECTA(S) es:

Según Acquaroni Muñoz (2005), “Hoy en día parece innegable la evidencia de que la lectura es un proceso complejo en el que intervienen múltiples niveles de procesamiento: desde los denominados inferiores de tipo perceptivo, hasta los superiores de extracción de significado”. Enumere las afirmativas, conforme los modelos teóricos del proceso lector citados por la autora:

1. Modelo de abajo-arriba

2. Modelo de arriba-abajo

3. Modelo interactivo

( ) “La lectura se concibe como un proceso secuencial y organizado jerárquicamente (…) que va desde la percepción e identificación de grafemas y la asociación con su fonema correspondiente, al reconocimiento primero de sílabas, después de palabras y así, sucesivamente, ensamblando las distintas piezas léxicas hasta extraer el significado textual completo”.

( ) “El lector (…) va sobrevolando la superficie del texto en busca de indicios que va seleccionando del continuum lingüístico, de acuerdo con sus propias expectativas, para aplicarles todas sus habilidades interpretativas”.

( ) “La comprensión lectora (…) se desenvuelve en varios niveles cognitivos y cuyos procesamientos no se suceden en una progresión lineal y secuencial, sino que se van orientando simultáneamente tanto por los datos proporcionados por el texto, como por los esquemas de conocimiento previo”.

La alternativa que presenta la secuencia CORRECTA, en el orden de presentación, es:

Señale la alternativa en que el modo imperativo está empleado CORRECTAMENTE, según las normas gramaticales:

Según Torrego (2002, p. 157), “un verbo se considera irregular si muestra alguna variación fónica en su raíz o en sus desinencias respecto de los verbos modelo propuestos en las conjugaciones”. Sobre las irregularidades verbales en la raíz, ponga (V) para verdadero y (F) para falso en las afirmaciones.

( ) El verbo “adquirir”, en presente de indicativo, es irregular en sólo cuatro personas del paradigma verbal y su irregularidad es por diptongación de -i tónica en -ie.

( ) El verbo “hacer”, en presente de indicativo, es irregular en primera persona de singular y su irregularidad es por cambio de consonante.

( ) El verbo “conocer”, en presente de indicativo, es irregular en primera persona de singular y su irregularidad es por adición de consonante.

( ) El verbo „ir" es regular en futuro de indicativo.

La alternativa que presenta la secuencia CORRECTA, en el orden de presentación, es: