Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Educação Física (1998) propuseram uma abordagem ampliada de saúde, buscando superar a visão puramente biológica (aptidão física). Esta abordagem visa a autonomia do aluno para o autocuidado, articulando diferentes dimensões do conhecimento. Acerca dessa concepção de saúde nos PCNs, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A dimensão conceitual da saúde envolve a compreensão dos fatos, conceitos e princípios relacionados ao corpo, ao exercício e à saúde (exemplo: entender o que é frequência cardíaca).
(__) A dimensão procedimental da saúde refere-se exclusivamente à execução de testes de aptidão física com desempenho máximo (exemplo: teste de Cooper).
(__) A dimensão atitudinal da saúde envolve a valorização de hábitos saudáveis, o respeito aos próprios limites e ao corpo dos colegas.
(__) A proposta dos PCNs é que essas três dimensões (conceitual, procedimental e atitudinal) sejam trabalhadas de forma articulada.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo.

A recreação na Educação Física escolar constitui um instrumento pedagógico capaz de promover aprendizagem, socialização, criatividade e desenvolvimento motor em crianças e adolescentes. Seu planejamento deve considerar objetivos educativos claros, diversidade de atividades e segurança, integrando movimento, cultura e aspectos socioemocionais. Analise as alternativas a seguir e assinale a conduta adequada para a aplicação da recreação no contexto escolar. A recreação deve:

A inserção da Saúde e Qualidade de Vida na Educação Física da Educação Infantil exige uma abordagem pedagógica que se integre ao desenvolvimento global da criança, distanciando-se do foco biomédico. O principal desafio é construir alicerces conceituais e atitudinais positivos que influenciem hábitos futuros, utilizando o movimento lúdico como o meio de aprendizagem primário. Considerando os pressupostos pedagógicos da Educação Física escolar, assinale a alternativa que apresenta o objetivo e a estratégia central adequados para a inserção desse tema no currículo.

Considere as afirmativas relacionadas à abordagem da Dança como conteúdo da Educação Física escolar, sob uma perspectiva de apropriação crítica e sistematização do conhecimento.
Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas.
(__)A improvisação e a criação coreográfica na dança, por dependerem da livre expressão do aluno, devem ser tratadas em aula sem qualquer mediação estrutural do professor, evitando-se o uso de elementos balizadores como o Tempo (ritmo) ou o Espaço (direções).
(__)O elemento estrutural Espaço na dança engloba a exploração de conceitos como níveis (baixo, médio, alto), direções (frontal, lateral, diagonal) e extensões do movimento, sendo fundamental para o desenvolvimento da consciência cinesiológica e da orientação espacial do aluno.
(__)O tratamento didático das danças populares e folclóricas exige a problematização dos seus contextos sócio-históricos e das relações de gênero e poder presentes nas suas práticas e indumentárias originais, visando evitar a simples reprodução acrítica dos costumes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Os serviços de reabilitação no SUS visam a funcionalidade e inclusão. Sobre os princípios norteadores da reabilitação, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.

(__) A reabilitação deve ser centrada nas necessidades funcionais do indivíduo e em seu projeto terapêutico singular.

(__) O trabalho deve ser desenvolvido por equipe multiprofissional de forma interdisciplinar.

(__) O foco deve ser exclusivamente na lesão anatômica, desconsiderando os aspectos sociais e ambientais.

(__) A família e o cuidador devem ser envolvidos no processo de cuidado e orientações.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

Durante o exercício físico, o corpo humano utiliza diferentes sistemas energéticos. Sobre esses sistemas, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(__) O sistema ATP-CP (fosfagênio) é a fonte primária de energia para esforços de altíssima intensidade e curtíssima duração (ex: 10 segundos).

(__) A glicólise anaeróbia resulta na formação de lactato e é predominante em esforços de intensidade moderada-alta de 1 a 3 minutos.

(__) O sistema oxidativo (aeróbio) utiliza oxigênio para gerar ATP e predomina em atividades de longa duração.

(__) Em uma maratona, a principal fonte de energia é o sistema ATP-CP.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

Ao reorganizar o currículo anual da Educação Física, o corpo docente de uma escola percebe que a simples listagem de modalidades e atividades não garante que os estudantes compreendam os sentidos sociais das práticas corporais. Diante disso, o professor decide revisar o modo como os conteúdos serão selecionados, sistematizados e discutidos em aula.
Considerando a metodologia do ensino proposta pelo Coletivo de Autores (SOARES et al., 1992), qual encaminhamento pedagógico é mais adequado para o tratamento da cultura corporal no Ensino Fundamental?

Em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), o professor de Educação Física trabalha fundamentos da fisiologia do exercício, conectando o estudo do corpo às condições de vida dos estudantes. Dois casos ilustram o debate: 
▪ Um estudante mototaxista enfrenta desgaste físico, estresse e pouco tempo livre por conta da jornada intensa.
▪ Uma estudante tem jornada reduzida e mais disponibilidade para atividades físicas.
O professor usa essas situações para discutir como fadiga, recuperação e tempo livre afetam as respostas fisiológicas ao exercício e a participação nas práticas corporais. Considerando os fundamentos da fisiologia do exercício e uma perspectiva pedagógica crítico-superadora (SOARES et al., 1992), qual postura docente é mais adequada?

Durante as aulas de Educação Física, o professor percebe que alguns estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam dificuldades relacionadas à sobrecarga sensorial, à imprevisibilidade das atividades e às demandas de interação social imediata. Buscando garantir participação significativa para todos, ele decide revisar a organização pedagógica da aula, as regras de convivência e as formas de participação propostas.
Considerando concepções contemporâneas de Educação Física inclusiva e as necessidades educacionais de estudantes com TEA, analise as assertivas a seguir.
I. A inclusão de estudantes com TEA requer reduzir barreiras sensoriais, prever rotinas claras e flexibilizar formas de participação, entendendo que as dificuldades emergem das demandas do ambiente e não de déficits individuais.
II. A homogeneização das tarefas, com exigência de que todos realizem as atividades exatamente da mesma forma, favorece a inclusão, pois impede que estudantes com TEA se diferenciem do grupo.
III. Estratégias como antecipação das etapas da aula, comunicação visual, oferta de diferentes possibilidades de engajamento e mediação das interações sociais podem favorecer a participação de estudantes com TEA.
IV. A Educação Física inclusiva deve focar na modificação do comportamento do estudante com TEA, buscando aproximá-lo dos padrões de interação considerados típicos, pois essa equalização comportamental é condição necessária para a inclusão.
V. A participação significativa depende da construção de relações pedagógicas que valorizem modos distintos de expressão corporal, comunicação e participação, reconhecendo que estudantes com TEA não precisam se ajustar a modelos hegemônicos de sociabilidade para aprender.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de V (verdadeiro) e F (falso).