4001588 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Condado-PE

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Educador Físico
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Anatomia e FisiologiaFisiologia do Exercício
Treinamento Desportivo

O objetivo de programas de treinamento atléticos é provocar adaptações que repercutam em melhora do desempenho competitivo. Todavia, o desequilíbrio entre o estímulo e a recuperação pode culminar em um estado de treinamento negativo, marcado por reduções de desempenho.

Este estado de treinamento pode ser denominado como:

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4001587 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Condado-PE

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Educador Físico
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Anatomia e FisiologiaFisiologia do Exercício
Treinamento Desportivo

Sobre a relação entre volume e intensidade na organização de programas de treinamento físico, é CORRETO afirmar que:

A

a prioridade pode depender da capacidade física visada e do período de treinamento.

B

a intensidade deve ser priorizada durante todo o período de treinamento, independente da modalidade ou objetivo.

C

no treinamento de endurance, o volume de treino pode ser aumentado adotando velocidades mais altas.

D

a intensidade deve ser priorizada quando o objetivo do programa de exercícios é aumentar a resistência muscular local.

E

a sobrecarga na intensidade pode ser implementada com aumentos na quilometragem percorrida.

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4001586 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Condado-PE

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Educador Físico
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Anatomia e FisiologiaFisiologia do Exercício
Treinamento Desportivo

Programas de treinamento físico têm como objetivo melhorar a aptidão física ou maximizar o desempenho atlético. Contudo, para que estes objetivos sejam alcançados, é importante que o profissional estruture um programa de treinamento considerando os princípios de treinamento físico, tal como o princípio da individualidade biológica. Sobre esse princípio de treinamento, analise as assertivas a seguir.

I- A individualidade depende exclusivamente do genótipo.
II- A individualidade biológica é resultante da herança genética, juntamente com a influência das experiências do ambiente externo.
III- A individualidade biológica determina o ritmo de adaptação e as respostas agudas em programas de exercício físico.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

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4001585 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Condado-PE

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Educador Físico
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Anatomia e FisiologiaFisiologia do Exercício
Treinamento Desportivo

O desenvolvimento de longo prazo de atletas jovens é um assunto que atrai o interesse de treinadores, profissionais de Educação Física e pais. Para maximizar as chances de sucesso atlético na idade adulta, tem sido proposto um modelo de Preparação Desportiva de Longo Prazo (PDLP) que considera o estágio maturacional do jovem atleta e a existência de “janelas de oportunidade”. Sobre tais “janelas de oportunidade” é CORRETO afirmar que:

A

são baseadas exclusivamente na idade cronológica do jovem atleta.

B

são períodos de rápido desenvolvimento natural, em que as respostas ao treinamento seriam maximizadas.

C

não devem ser consideradas na estruturação da preparação de jovens atletas do sexo feminino.

D

são fases em que os jovens atletas são selecionados para equipes de nível superior.

E

não são impactadas pelo estágio maturacional do jovem.

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3972098 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Professor - Educação Física
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Ambiente EscolarDidática e Prática de Ensino
Modalidades EsportivasGinástica

Tomando-se entre outras possibilidades o conceito de Ginástica como “[...] uma forma particular de exercitação onde, com ou sem uso de aparelhos, abre-se a possibilidade de atividades que provocam valiosas experiências corporais, enriquecedoras da cultura corporal das crianças, em particular, e do homem em geral”

(Soares et. al, 1992, p.77).

O seu ensino no contexto da Educação Física escolar frente a uma perspectiva crítica é coerente com aulas que

A

abordem as classificações das ginásticas e que tomem a reprodução, por parte dos estudantes, sem falhas motoras de saltos, rolamentos, giros, balanceio.

B

solicitem dos estudantes a reprodução de exercitações gímnicas, não sendo ofertados conhecimentos referentes a como as ações, entre outras, de saltar, girar, equilibrar, foram construídas historicamente.

C

tratem a gênese e o desenvolvimento histórico da ginástica, discutam novas possibilidades corporais de explorar as exercitações gímnicas e foquem na seleção de possíveis atletas.

D

busquem abordar a gênese e o desenvolvimento histórico da ginástica, os fundamentos da ginástica, manifestações gímnicas dando visão de totalidade, experimentações individuais e coletivas.

E

exijam dos estudantes a superação de seus limites e maestria na elaboração e execução de sequências individuais e coletivas que combinem diferentes fundamentos.

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3972092 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Professor - Educação Física
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Qualidade de Vida

“Nessa perspectiva, a função proposta aos professores de educação física é a de incorporarem nova postura frente à estrutura educacional, procurando adotar em suas aulas, não mais uma visão de exclusividade à prática de atividades esportivas e recreativas mas, fundamentalmente, alcançarem metas voltadas à educação para a saúde, mediante seleção, organização e desenvolvimento de experiências que possam propiciar aos educandos não apenas situações que os tornem crianças e jovens ativos fisicamente, mas, sobretudo, que os conduzam a optarem por um estilo de vida saudável ao longo de toda a vida”
(Guedes, 1999, p.10).

O conteúdo dessa citação diz respeito à seguinte abordagem pedagógica:

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3972088 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Professor - Educação Física
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Ambiente Escolar

A avaliação, em uma perspectiva crítica de Educação Física escolar, é parte importante do processo de ensinoaprendizagem. Deve captar dados ao longo desse processo que permitam ao professor intervir diante da constatação de aproximação/distanciamento das aprendizagens esperadas.

Com relação à avaliação crítica desse componente curricular, é CORRETO o que se afirma em:

A

A realização da avaliação em Educação Física não pode ser desconectada do projeto de formação, estabelecido pela escola em seu projeto político-pedagógico

B

O uso de dados, vindo de fotografias, mapas mentais, construção de sequências gímnicas, participação na elaboração de jogos internos, é irrelevante para avaliação do processo de ensino-aprendizagem

C

Os dados obtidos na avaliação devem ser usados, exclusivamente, para classificar os estudantes com relação ao seu desempenho físico, e bom comportamento em aula.

D

O instrumento prova prática deve ser usado em uma das unidades didáticas, pois possibilita avaliar o saber-fazer do estudante, mas deve ser substituído, caso o estudante não goste.

E

Ao identificar um instrumento bem aceito pela turma, o professor deve adotar o mesmo com exclusividade, pois sabe que tem potencial de expressar dados da realidade das práticas corporais trabalhadas.

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3972085 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Professor - Educação Física
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LegislaçãoLegislação Federal

No Brasil, o ensino da Educação Física escolar é um tema que, não raro, volta a ser discutido, e levantam-se questões acerca disso.

Conforme a Lei 10.793/2003, assinale a alternativa CORRETA.

A

A Educação Física seja ofertada, apenas, como atividade complementar na escola da educação básica, a exemplo das diferentes escolinhas esportivas ou atividade recreativas.

B

Sua prática seja facultada ao aluno que cumpra jornada de trabalho de até quatro horas; as alunas que tenham prole; maior de 30 anos de idade; que estejam prestando serviço militar.

C

A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, no entanto, sem cumprimento de carga horária específica.

D

A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica. Sua prática só deve ser facultada para alunos amparados por lei.

E

A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, mas pode ser substituída por parte diversificada do currículo.

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3968682 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: FAU-UNICENTRO
Orgão: Pref. Verê-PR

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Vigia
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Modalidades Esportivas

Arte Marcial literalmente significa Arte da Guerra. Entre algumas artes marciais, o jiujitsu consiste em:

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3968124 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: FAU-UNICENTRO
Orgão: Pref. Verê-PR

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Professor - Educação Física
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As habilidades de Educação Física na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são fundamentadas em oito dimensões do conhecimento, que representam as diferentes formas de interagir com a cultura corporal. Qual dimensão refere-se especificamente às atitudes necessárias para os estudantes participarem de forma confiante e autoral em decisões que buscam democratizar o acesso às práticas corporais?