Diante da pandemia causada pelo Coronavírus (Covid-19), a Prefeitura de Juiz de Fora, preocupada com a garantia dos direitos de aprendizagens dos alunos, publicou a Proposta Curricular Arte (2021). Este documento apresenta diretrizes para o ensino de arte na rede municipal, considerando as especificidades das quatro linguagens artísticas: artes visuais; música; dança; e, teatro. No conjunto do texto, esse documento sugere que os professores desenvolvam:

I. Práticas coletivas.

II. Práticas dialógicas.

III. Práticas interdisciplinares.

IV. Práticas polivalentes.

V. Práticas processuais.

Está correto o que se afirma apenas em

Ao discutir sobre o que a educação pode aprender com as artes, Eisner (2008) afirma que o objetivo da educação deveria ser entendido como a preparação de artistas. Nesse sentido, o autor se refere a artistas como sendo pessoas que:

I. Desenvolvem ideias, sensações, habilidades e imaginação para criar um trabalho.

II. Executam o seu trabalho com maestria, independente do contexto de atuação.

III. São ligadas às artes como pintores, dançarinos, poetas ou autores dramáticos.

Está correto o que se afirma em

Propormos que artistas visuais negras e negros tenham suas biografias e criações aproximadas dos movimentos artísticos que já são estudados em artes visuais, quando possível, e quando não o for, que sejam apresentadas e apresentados como produção coetânea e paralela ao reconhecimento acadêmico e hegemônico, contextualizando sempre as disputas e supressões de narrativas que colocam o eurocentrismo como eixo da história das artes visuais e da humanidade. Dessa forma, propomos que a decolonialidade seja praticada em sala de aula e não apenas um termo contemporâneo utilizado nos estudos acadêmicos em humanidades numa perspectiva antirracista dos escritos.

(SANTOS, Renata A. F. A pálida história das Artes Visuais no Brasil: onde estamos negras e negros? Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 6, n. 2, p. 341, maio/ago. 2019. Disponível em: 94288-Texto do artigo-386295-2-10-20190709.pdf. Acesso em: 16/04/2022.)

Tomando como referência o trecho anterior, é INCORRETO afirmar que a autora:

Expressando uma nova visão do que a educação pode se tornar, Eisner (2008) defende a cultura de escolarização que valorize, EXCETO:

“As coisas têm peso,

massa, volume, tamanho,

tempo, forma, cor,

posição, textura, duração,

densidade, cheiro, valor.

As coisas não têm paz.”

As coisas/ Arnaldo Antunes e Gilberto Gil

O olhar reflexivo sobre as coisas desperta as possibilidades de novas leituras de mundo e sobre a própria arte. É importante que essa dimensão do olhar seja trabalhada nas aulas de Arte, possibilitando que o aluno reconheça:

São algumas das finalidades do ensino da Arte no ensino fundamental:

O programa escolar é constituído pelas especificidades disciplinares em intercâmbio e conexões curriculares entre as diversas disciplinas. Essa perspectiva interdisciplinar na disciplina de Artes caracteriza-se:

O método de estudo de uma obra de arte por meio da análise de sua constituição gráfica contempla:

O conhecimento em Arte, a partir da apreciação da obra de arte visual, implica identificar os elementos que a compõem e sua articulação denominados, respectivamente:

O ensino das artes centrado nos “conteúdos procedimentais” compreende três aspectos principais: