Vejo teorias etnocêntricas continuarem bastante arraigadas e disseminadas através do sistema educacional, desestruturando e diluindo a tradição africano-brasileira, impedindo, com isso, a formação de uma realidade plural artística nacional e a descoberta aprofundada e audaz na criação artística e nos métodos educacionais com raízes brasileiras.

(Santos, 2006. Pág. 26.)

Considerando a proposta artístico-pedagógica de Inaicyra Santos (2006), analise as afirmativas a seguir.

I. Desenvolveu um processo criativo com alunos do ensino superior de dança, possibilitando que retornassem às suas ancestralidades a partir de um livro infantil.

II. Desenvolveu um processo criativo em dança com alunos do ensino fundamental em uma perspectiva de ação para o exterior, estimulando-os na busca de relações com o território.

III. Ao propor que os alunos fizessem um trabalho de campo ao participarem de um evento tradicional na cidade, indicou que o registro acontece nas formas escrita e corporal.

Está correto o que se afirma apenas em

A avaliação formativa visa envolver docentes e discentes na construção do conhecimento como partícipes da ação de avaliar, podendo ser obtidos resultados quantitativos e/ou qualitativos.

(Juiz de Fora. 2020. Pág. 274.)

Considerando que a avaliação formativa é constituída por alguns aspectos, relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Atitudinal.

2. Comportamental.

3. Conceitual.

4. Factual.

5. Instrumental.

( ) Desenvolvimento e domínio do fazer artístico.

( ) Intencionalidade, desenvolvimento e participação nas atividades.

( ) Conceitos construídos.

( ) Alterações no comportamento.

( ) Fatos sócio-históricos; artístico-estéticos; e, culturais.

A sequência está correta em

Considerando que o Referencial Curricular da Rede Municipal de Juiz de Fora (2020) apresenta uma lista de proposições em que organiza o conhecimento em dança, relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Estudo dos movimentos artísticos em diferentes épocas e culturas.

2. Percepção e sensibilidade estética, análise e crítica de produções coreográficas.

3. Elementos da linguagem do movimento.

4. Domínio do discurso da dança.

( ) Identificação e domínio das possibilidades de movimento.

( ) Elementos de obras coreográficas.

( ) Elaboração de coreografias e improvisação coreográfica.

( ) Relações e análises de diferentes processos de criação.

A sequência está correta em

O Referencial Curricular da Rede Municipal de Juiz de Fora (2020) foi elaborado a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e traz para o ensino-aprendizagem em arte, as dimensões do conhecimento. São consideradas dimensões do conhecimento em arte:

Considerando que Isabel Marques (2001) cria o termo dança no contexto, tal contexto:

A dança na escola, apesar de ser vista pelo senso comum com função apenas de entretenimento, sendo justificada para a elaboração de coreografias para as confraternizações escolares, apresenta outras justificativas que a fazem compor o currículo escolar. Considerando a justificativa da importância da dança no currículo escolar, assinale a afirmativa INCORRETA.

Embora o tema “movimento do corpo” tenha sido abordado em períodos anteriores, é a partir do início do século XX, mais especificamente em pesquisas como as de Delsarte, Dalcroze, Reil e Bonnier, que se instaura um interesse maior sobre a singularidade do corpo, do gesto e dos estados corporais, tendo em vista aplicações no âmbito de experimentações práticas na medicina e na arte.

(GREINER, 2005. Pág. 62. Adaptado.)

Sobre a afirmação de Christine Greiner (2005) de que as pesquisas relativas ao movimento do corpo têm a partir do século XX sua maior expressividade para os estudos da dança, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O foco começa aos poucos a migrar das grandes questões (como funciona o corpo, como nasce o movimento, como a ação se desenvolve) para questões mais específicas (como funciona um corpo, fazendo este movimento em ação em espaço e tempo determinados).

( ) É a partir da década de 1930 que surgiram pesquisas no âmbito corporal que foram agrupadas sob a expressão de educação somática, que vieram a revolucionar a dança moderna.

( ) A partir do início do século XX muitas teorias foram organizadas tendo por objetivo “decifrar” as imagens espaciais do corpo, os esquemas posturais, a imagem de si mesmo, a imagem do corpo e dos outros.

A sequência está correta em

O ensino da dança e das demais artes da tradição oral é feito por meio da observação e reprodução do observado. Na maioria das técnicas sistematizadas e codificadas, o professor faz e o aluno imita.

(Strazzacappa, 2001. Pág.78.)

Sobre o ato do professor ensinar um gesto por meio da imitação, assinale a afirmativa correta.

Quem sabe faz, quem não sabe ensina.

(Marques, 2001. Pág. 58.)

Em diversas escolas do Brasil quem trabalha com o ensino de dança é um artista sem formação pedagógica. Diante do exposto e, ainda, considerando o que está implícito em relação ao exercício da docência em dança na escola, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O licenciado em dança não é considerado artista por muitas pessoas, já que não veem no exercício da docência um espaço de criação em si.

( ) A dança que se faz na escola não é vista como uma dança “artística”, sendo considerada inferior à dança feita em outros espaços.

( ) A formação do professor de dança, por focar a parte pedagógica, não concede ao mesmo o título de bacharel, logo, não é um artista.

A sequência está correta em

Durante a “festa da família” de determinada escola, as crianças estão organizadas em fileiras, vestidas com os seus figurinos (que chegaram na escola naquele dia). Algumas crianças se movimentam e demonstram que a roupa não foi provada anteriormente, atrapalhando, assim, os seus movimentos. A direção da escola anuncia o nome da coreografia que foi preparada pela professora. A música começa, a docente está à frente da turma, com ar de desespero, a fim de que as crianças copiem exatamente os seus movimentos. Algumas crianças se divertem, outras se distraem com a plateia composta por pessoas estranhas ao processo. Fim da apresentação. Aplausos. Considerando a situação hipotética descrita, são críticas à dança no ambiente escolar, EXCETO: