Acerca das danças dramáticas, assinale a alternativa correta.

Considerando alguns estilos de dança surgidos ao longo da história e suas características predominantes, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Dança clássica (balé).

2. Dança moderna.

3. Dança contemporânea.

4. Danças folclóricas.

( ) Estilo caracterizado pela valorização da tradição cultural e pela transmissão de práticas corporais ligadas às manifestações populares de diferentes comunidades.

( ) Estilo marcado por forte sistematização técnica, postura corporal específica e grande influência na formação de bailarinos.

( ) Estilo que surgiu como reação aos padrões rígidos do balé, valorizando maior liberdade de movimento e expressividade corporal.

( ) Estilo que incorpora diferentes linguagens corporais, experimentação de movimentos e diversidade de propostas coreográficas.

De acordo com os aspectos envolvidos no planejamento coreográfico em atividades rítmicas e dança, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) O planejamento coreográfico pode considerar elementos como formação espacial, deslocamentos e organização dos participantes no espaço de apresentação.

( ) A escolha da música e a definição do ritmo irão influenciar a estrutura e a organização dos movimentos na composição da coreografia.

( ) A construção de uma coreografia ocorre exclusivamente por improviso dos participantes, o que dispensa organização prévia de movimentos e sequências.

( ) A organização de início, desenvolvimento e finalização pode contribuir para a clareza e a coerência da apresentação da coreografia.

Considerando o processo histórico e estrutural da regência no Brasil, assinale a alternativa correta.

No processo de formação musical, os estudos técnicos possuem função específica dentro do desenvolvimento instrumental. Nesse contexto, é correto afirmar que os estudos técnicos

Ao longo do século XX, diferentes correntes da arte-educação passaram a questionar modelos escolares baseados exclusivamente em objetivos comportamentais mensuráveis e em formas padronizadas de avaliação da aprendizagem. Esses debates contribuíram para ampliar a compreensão do papel das artes na educação, destacando sua importância para o desenvolvimento de modos específicos de pensamento, percepção e interpretação do mundo.
A partir dessas discussões no campo da arte-educação, assinale a alternativa correta.

Sobre a abordagem de ensino nas Escolinhas de Arte do Brasil, assinale a alternativa correta.

O ensino de arte no Brasil passou por diversas mudanças desde o século XIX, quando foram iniciados os debates e as ações formativas incentivadas pelo Estado. Uma dessas vertentes se destacou por ser contrária ao ensino baseado na memorização e na repetição mecânica e fez críticas ao desenho de cópia. Essa mesma tendência entendia a criança como um ser humano em desenvolvimento e que o foco da pedagogia deveria ser a criação de métodos para o ensino de habilidades, avaliação e análise desse progresso. Nessa nova abordagem, o desenho era entendido como uma forma para analisar o desenvolvimento cognitivo do estudante. Somado a isso, o professor deixa de ser a figura central do processo de ensino e aprendizagem e o detentor do conhecimento, para valorizar as experiências individuais dos discentes. Para tanto, valorizava-se a livre expressão do aluno como elemento importante para a formação artística e estética.
A qual tendência pedagógica brasileira o enunciado se refere?

O Discipline-Based Art Education (DBAE) é uma abordagem de ensino desenvolvida durante a década de 1980 nos Estados Unidos e teve importantes contribuições para o desenvolvimento da abordagem triangular no Brasil. Sobre essa abordagem norte-americana, assinale a alternativa correta.

Uma professora acompanha a regência de uma estagiária em sua aula de artes em uma turma do ensino fundamental. Durante a atividade, a estagiária apresenta reproduções de obras de arte e solicita que os estudantes identifiquem elementos como linhas, formas, cores e equilíbrio da composição. A discussão permanece centrada apenas nesses aspectos formais, sem abordar o contexto de produção das obras, suas possíveis interpretações ou relações com a experiência dos alunos. Ao final da aula, a professora regente sugere que a estagiária reorganize a proposta com base na abordagem triangular, indicando que, nesse referencial, a leitura de imagem não se limita à identificação de elementos visuais. Para adequar sua prática à abordagem triangular, ao retomar a mesma imagem com a turma, a estagiária deverá.