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Respondida
Diante dos desafios associados ao uso das redes sociais
digitais, o(a) professor(a) de Arte deve evidenciar a
responsabilidade ética diante daquilo que é consumido,
produzido e compartilhado. Com esse enfoque, o trabalho
docente prioriza conteúdos de natureza
Respondida
Ao incorporarem recursos digitais às práticas artísticas, as
mídias contemporâneas ampliam os modos de produção,
circulação e recepção da arte, impactando diretamente a
forma como os(as) estudantes
Respondida
No século XX, as relações entre arte, ciência e tecnologia
impulsionaram produções artísticas que passaram a integrar
imagens, sons e textos, ampliando as possibilidades
expressivas da obra. Esse modo de articulação corresponde
a uma prática
Respondida
Ao considerar os repertórios culturais de estudantes, o
processo de aprendizagem em arte articula produção,
apreciação e contextualização, compreendendo a arte como
atividade
Respondida
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
no componente Arte no Ensino Fundamental – Anos Finais,
o objeto de conhecimento “contextos e práticas” visa à
compreensão
Respondida
Nas produções artísticas contemporâneas, corpo, tempo,
espaço, som, gesto, imagem e ação constituem modos de
conhecer e produzir sentidos. Nesse contexto, a arte passa
a ser valorizada como experiência integrada, envolvendo
emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto. A
essa dimensão da experiência artística dá-se o nome de
Respondida
Nos estudos da História da Arte, o conceito de mímesis foi
sistematizado na tradição greco-romana como fundamento
da arte enquanto
Respondida
Com base nas reflexões de Mirian Celeste Martins sobre mediação cultural, assinale a alternativa correta.
Respondida
Para Hérnandez (2000), o(a) _________________, ideia oriunda do expressionismo, revela uma ilusão libertadora da arte na educação, o que está vinculado à concepção de espontaneidade criadora. Nesse contexto, tem-se como base a crença de que a criança pode mostrar que é uma artista.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Respondida
A ideia da arte na escola como expressão criadora difusa data do início do modernismo. As teorias de determinado autor foram disseminadas no Brasil e multiplicadas pelos modernistas, cujas ideias estavam em consonância com as de Viktor Lowenfeld e Herbert Read. O referido autor foi um dos pioneiros em relacionar arte e educação ao valorizar as manifestações artísticas das crianças (Ribeiro, 2009). O trecho refere-se a:
