Analise as afirmações a seguir e marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:

( )O ensino de Arte precisa ser repassado para os estudantes de maneira fragmentada, sendo colocado como um conhecimento pronto e acabado.

( )A utilização da tecnologia em sala de aula garante o desenvolvimento de um pensamento artístico crítico.

( )A tecnologia digital no ensino de Arte suscita novas possibilidades metodológicas, as quais não podem ser descartadas pelos docentes.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

Considere a seguinte situação:

O professor de Arte criou junto com a professora de História um projeto comum, para as turmas de 8º ano do Ensino Fundamental, sobre os retratos do Brasil no século XIX, a partir das obras produzidas pela Missão Artística Francesa. Os docentes fizeram o planejamento das atividades do projeto em conjunto, de maneira coordenada, trocando diversos conhecimentos e buscando um propósito único.

Na situação descrita, podemos afirmar que os docentes estão adotando uma abordagem:

Considere a seguinte situação:

Um(a) professor(a) de Arte do Ensino Fundamental, na primeira semana de aula no ano, decidiu aplicar uma avaliação para aferir o que os estudantes aprenderam no ano anterior. Podemos afirmar que esse modelo avaliativo é denominado:

Analise as afirmações a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

( )A promoção de um ensino de Arte multicultural impulsiona a valorização das identidades, bem como a construção das percepções interpessoais.

( )Um ensino de Arte multicultural precisa problematizar os conceitos de "arte popular" e "arte erudita".

( )O ensino de Arte deve ser multicultural, promovendo, assim, o etnocentrismo.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

A respeito da História do Ensino de Arte no Brasil, analise as afirmações a seguir:

I.O canto orfeônico foi implementado nas escolas brasileiras durante o governo de Juscelino Kubitschek.

II.Adepta do estilo neoclássico, a Missão Artística Francesa chegou ao Brasil durante o governo de dom João VI.

III.As aulas de desenho geométrico foram retiradas do currículo de Arte no final do século XVIII quando perceberam que o ensino deveria valorizar a criatividade e a inovação.

É CORRETO o que se afirma em:

Segundo Jean Piaget, a evolução do grafismo passa por seis estágios os quais nomeou como: Garatuja Desordenada, Garatuja Ordenada, Pré-esquemática, Esquemática, Realismo e Pseudonaturalismo. O primeiro estágio do grafismo infantil é marcado pela presença do desenho de:

Além da contextualização histórica da arte e da apreciação de obras, outro passo importante nas aulas de Arte, conforme a Abordagem Triangular desenvolvida por Ana Mae Barbosa, é:

O elemento formativo da visualidade, conhecido por ser o menor e o mais simples, é o(a):

Analise a imagem abaixo:

“Abaporu” (1928), Tarsila do Amaral. Óleo sobre tela, 85 x 73 cm. Museu de Arte Latino-americano de Buenos Aires/Argentina. Fonte: https://tarsiladoamaral.com.br/portfolios/antropofagica-1928-1930/

A imagem acima apresenta a obra “Abaporu”, feita, em 1928, pela artista brasileira Tarsila do Amaral. Essa obra se encontra atualmente no Museu de Arte Latino-americano de Buenos Aires (MALBA), na Argentina. Originalmente, a artista criou a obra como um presente para seu marido, Oswald de Andrade, que, logo após recebê-la, escreveu o Manifesto Antropófago e deu início ao Movimento Antropofágico. Consagrada e reconhecida internacionalmente, a obra “Abaporu” é considerada, até os dias de hoje, um ícone do movimento da Arte Brasileira conhecido como:

“Nascido em Natal, Rio Grande do Norte, é considerado um dos pioneiros da chamada arte cinética no Brasil; com obras expostas em várias partes do mundo relaciona arte, ciência e tecnologia. Em 1954, participou da criação do Grupo Frente (Movimento Construtivo). Em 1964, nasceram os Objetos Cinéticos. O artista cria esculturas de arame, formas coloridas e fios que se movem acionados por motores e eletroímãs.” As informações estão relacionadas ao artista potiguar: