Observe a imagem a seguir.

(Torso/Ritmo, 1915, Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo)

A obra Torso/Ritmo, de 1915, é de autoria de

Observe a imagem a seguir.

(Max Bill. Unidade tripartida, 1948-1949. Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo)

A obra de Max Bill, Unidade Tripartida, tem como referência estrutural

No século XIX surgem as Escolas de Artes e Ofícios. Seu objetivo era

Assinale a alternativa que aponta, corretamente, um conteúdo que considera o Teatro como Apreciação a partir dos PCN-Arte (1998).

Para Berthold (2000), as Grandes Dionisíacas ou Dionisíacas Urbanas têm origem na época de Péricles e constituíam um ponto culminante e festivo na vida religiosa, intelectual e artística da cidade-Estado de

Observe as imagens a seguir.

(Maquete para obra da série The Wheelbarrow, c. 1980)

(Obra da série The Wheelbarrow, c. 1980)

Ao caracterizar as produções contemporâneas em seu caráter interdisciplinar na construção da obra, Iavelberg (2017) aponta para a utilização de maquetes ou protótipos para certas elaborações. As imagens apresentam exemplo de maquetes e para uma série denominada The Wheelbarrow, dos anos 1980, do artista

Esta proposta de leitura de imagem considera que a fala do estudante diante da imagem expressa seu alcance de compreensão. Essa prática se dá por meio de perguntas, apresentadas de forma não mecânica, adequadas a cada etapa do desenvolvimento estético, com a finalidade de mobilizar o aluno na elaboração de significados sobre arte.

(Iavelberg, 2017. Adaptado)

A descrição aponta para o procedimento de proposta de leitura de imagem de

Os níveis de compreensão estética elaborados por Robert William Ott recebem as denominações: Descrevendo-Analisando-Interpretando.

Assinale, entre as alternativas, aquela que apresenta dois níveis que compõem essa proposta.

Para efeitos didáticos, Barbosa (2014) classifica esse método de leitura da obra de arte como comparativo, no qual nunca é proposta a leitura de uma única obra de arte, mas sempre apresenta duas ou mais obras para que o estudante tire conclusões da leitura comparada de problemas visuais propostos, de maneira similar ou diferentemente nas várias obras.

O excerto indica a proposta de

A ideia deste ensino da arte pode ser compreendida como uma grande contribuição de autores no campo da arte-educação, desde a metade de século XX, para a reformulação dos objetivos e o ensino de arte nas escolas. A iniciativa não era nova ou revolucionária e tomou suas diretrizes de ideias existentes no campo que sustenta que o ensino da arte nas escolas deveria ser mais substantivo e exigente. Foi percebido que o campo estava se movendo na direção de aumentar o conteúdo intelectual de aprendizagem estética por engendrar nos jovens um senso de arte bem desenvolvido, que é pré-condição para os compromissos inteligentes e sensíveis com obras de arte e outras coisas de um ponto de vista estético

(Iavelberg, 2017. Adaptado).

O excerto descreve a prática de ensino em Arte