O Decreto nº 7611/2011 dispõe sobre a educação especial e o atendimento educacional especializado (AEE).

O Art. 3º determina quais são os objetivos do atendimento educacional especializado. Dentre eles, destaca-se:

O Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011 – dispõe sobre a Educação Especial, o Atendimento Educacional Especializado e dá outras providências.

Assinale a alternativa que, de acordo com o art. 1º aponta corretamente para um dever do Estado com a educação das pessoas público-alvo da educação especial.

O princípio da do ensino público é previsto no inciso VI do art. 206 da Constituição Federal de 1988. Em conformidade com esse preceito constitucional, o art. 55 da Resolução CNE/CEB nº 4/2010 dispõe que a constitui-se em instrumento de horizontalização das relações, de vivência e convivência colegiada, superando o autoritarismo no planejamento e na concepção e organização curricular, educando para a conquista da cidadania plena e fortalecendo a ação conjunta que busca criar e recriar o trabalho da e na escola mediante, entre outras características, a presença articuladora e mobilizadora do gestor no cotidiano da escola e nos espaços com os quais a escola interage, em busca da qualidade social das aprendizagens que lhe caibam desenvolver, com transparência e responsabilidade.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as duas lacunas no texto.

Conforme a Política Nacional de Educação Especial da Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando as suas necessidades específicas. O referido documento defende que, no contexto da educação voltada à faixa etária do zero aos 3 anos de idade, o atendimento educacional especializado

Com relação à capacitação e formação continuada de profissionais da educação básica, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) determina que

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para cada faixa etária da Educação Infantil. O documento não considera essa correspondência de forma rígida, mas parte de uma definição aproximada quanto às possibilidades de aprendizagem esperadas em cada fase do desenvolvimento. Tendo em vista o campo de experiências denominado “O eu, o outro e o nós”, assinale a alternativa que indica um objetivo de aprendizagem compatível para bebês (zero a 1 ano e seis meses), de acordo com a BNCC.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96), em seu art. 5º, para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino,

Marcelo tem 14 anos e atua como jovem aprendiz em um supermercado de Guararapes. É estudante em uma escola pública de ensino regular e seus professores frequentemente fazem a articulação dos conteúdos curriculares com sua atividade no mercado. Essa prática docente respeita a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96), em seu art. 3º, porque um dos princípios do ensino brasileiro é

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, as diretrizes para os conteúdos de arte são estabelecidos quanto à produção, à apreciação e à contextualização. Sendo assim, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Quanto à produção.

2. Quanto à apreciação.

3. Quanto à contextualização.

( ) Identificação, observação e análise das diferentes técnicas e procedimentos artísticos.

( ) Observação, análise, utilização dos elementos da linguagem visual e suas articulações nas imagens produzidas.

( ) Observação, pesquisa e conhecimento de diferentes obras de artes visuais, produtores e movimentos artísticos de diversas culturas e em diferentes tempos da história.

( ) Reflexão sobre a ação social que os produtores de arte concretizam em diferentes épocas e culturas, situando conexões entre vida, obra e contexto.

( ) Representação e comunicação das formas visuais, concretizando as próprias intenções e aprimorando o domínio dessas ações.

( ) Percepção e análise de formas visuais presentes nos próprios trabalhos, nos dos colegas.