3137388 Ano: 2024
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: VUNESP
Orgão: UNICAMP

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Professor - Educação Infantojuvenil
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No Brasil, a lei que estabelece princípios e diretrizes para a formulação e a implementação de políticas públicas para a primeira infância em atenção à especificidade e à relevância dos primeiros anos de vida no desenvolvimento infantil e no desenvolvimento do ser humano, também conhecida como Marco Legal da Primeira Infância, é a

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3137387 Ano: 2024
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: VUNESP
Orgão: UNICAMP

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Professor - Educação Infantojuvenil
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Ao estudar o cenário legal e educacional da creche no Brasil, a professora Zumira deparou-se com a Resolução CNE/CEB nº 5/2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. No Artigo 5o deste documento, ela aprendeu que

A

é obrigatória a matrícula na creche de crianças que completam 2 anos até o dia 31 de março do ano em que deve ocorrer a matrícula.

B

a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas na Educação Infantil é pré-requisito para a matrícula da criança no Ensino Fundamental.

C

é dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção.

D

as vagas em creches devem ser oferecidas próximas às residências das crianças, desde que comprovada pelos pais ou responsáveis a falta de recursos financeiras para o transporte delas.

E

é considerada Educação Infantil em tempo integral a jornada com duração igual ou superior a oito horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.

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3137353 Ano: 2024
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: VUNESP
Orgão: UNICAMP

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Professor - Educação Infantojuvenil
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que a abordagem das linguagens articule algumas dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Entre essas dimensões, está a estesia, a qual se refere

A

ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais.

B

à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.

C

ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais.

D

às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo.

E

ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem, assumindo uma atitude intencional que confere materialidade estética a sentimentos.

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3137343 Ano: 2024
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: VUNESP
Orgão: UNICAMP

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Professor - Educação Infantojuvenil
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Com relação à evolução da legislação educacional brasileira, é correto afirmar que a Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) foi a primeira LDB brasileira a

A

determinar que, na avaliação do aproveitamento na Educação Básica, preponderem os aspectos qualitativos sobre os quantitativos e os resultados obtidos durante o período letivo sobre os da avaliação final.

B

estabelecer que os currículos do ensino na Educação Básica tenham um núcleo comum, obrigatório em âmbito nacional, e uma parte diversificada para atender às peculiaridades locais.

C

indicar tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais, os que se encontram em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e os superdotados.

D

possibilitar para a zona rural a organização dos períodos letivos com prescrição de férias nas épocas do plantio e da colheita de safras, conforme plano aprovado pela competente autoridade de ensino.

E

reconhecer a Educação Infantil, que inclui creches e pré-escolas, como a primeira etapa da educação básica, reconhecendo sua importância na formação das crianças desde os primeiros anos de vida.

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3137341 Ano: 2024
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: VUNESP
Orgão: UNICAMP

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Professor - Educação Infantojuvenil
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Nas unidades de ensino, é fundamental que exista uma relação saudável e respeitosa entre o educador e os educandos. Nesse sentido, de acordo com as recomendações e as concepções que respaldam as políticas públicas atuais, é correto afirmar que o educador

A

deve evitar construir ligações pessoais ou relacionamentos afetivos com os seus educandos, pois isso pode minar a sua autoridade.

B

obtém melhores resultados quando se impõe como figura de autoridade em sala de aula, garantindo que os alunos respeitem suas decisões sem questionar.

C

precisa ser acessível e empático, reconhecendo que os educandos podem enfrentar desafios pessoais que afetam o seu desempenho escolar.

D

tem de demonstrar favoritismo para com os educandos mais inteligentes, a fim de que os demais se sintam motivados a ter um melhor desempenho.

E

pode recorrer a mecanismos de medo e intimidação dos educandos como ferramentas para manter a disciplina e o respeito nas aulas.

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3130820 Ano: 2024
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Pouso Alegre-MG

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Supervisor Pedagógico
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Aspectos Constitucionais

Repensar a ação supervisora nas instituições escolares requer uma análise na linha do tempo, percorrendo fatos e conceitos da história da supervisão educacional, para entendê-la em suas origens e em seus avanços. No contexto brasileiro, a supervisão é uma profissão relativamente recente. O pressuposto do que vem a ser supervisão originou-se na indústria, relacionada com a produção. Antes de ser contemplada na educação, a supervisão era empregada na indústria como uma forma de melhoria da qualidade e da quantidade. Sobre o exposto, considera-se o primeiro marco na supervisão escolar no Brasil o que se afirma em:

A

A supervisão escolar teve início no ano de 1961, com a criação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei nº 4.024, de 20/12/1961, nota-se que as transformações ocorridas no campo da educação foram importantes, no entanto, exigia-se do supervisor uma formação em nível superior.

B

Em torno da década de 30, a supervisão sofreu influências de grandes estudiosos sociais e passou a priorizar mais a cooperação e a coordenação dos professores em suas ações pedagógicas, com a Reforma Francisco Campos, foi decretada a Lei nº 19.890, de 18/04/1931, a qual veio diferenciar a supervisão escolar da mera concepção de fiscalização.

C

Em 1953, por meio do Decreto-Lei nº 34.638, de 14/11/1953, foi elaborada a Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (Cades), a qual tinha como principal objetivo melhorar a qualidade do ensino por meio do treinamento de recursos humanos, oferecendo aos inspetores da época subsídios para a formação e a fundamentação de seu trabalho nas escolas, enfatizando, sempre, o caráter pedagógico.

D

A supervisão escolar teve início aqui nas terras brasileiras, por meio de cursos promovidos pelo Programa Americano- -Brasileiro de Assistência ao Ensino Elementar (PABAEE), que foi um programa apontado como a grande novidade educacional brasileira, tendo repercussão desde o ano de 1957 a 1963, atribuído a um “caráter inovador” na área pedagógica e preocupando-se, principalmente, com os meios que possibilitariam o “reformismo educacional”.

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3130819 Ano: 2024
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Pouso Alegre-MG

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Supervisor Pedagógico
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Aspectos Constitucionais

Escola e família são os eixos que embasam o desenvolvimento intelectual do sujeito, ambas têm a função de promover a socialização das crianças e jovens e estabelecer essa relação de parceria com o objetivo de despertar no aluno o desejo de aprender cotidianamente. “Na família ocorre a socialização primária em que a criança começa a interiorizar a realidade a partir de sua relação com o mundo” (França, s/d. p. 02). Considerando esse contexto, analise as asserções a seguir.
I. Aproximar a família da escola é fundamental em uma escola que se diz democrática. O diálogo entre essas duas instituições é essencial para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. II. Para muitos, não participar acaba sendo mais interessante, uma vez que há outras atividades que não podem deixar de assumir. Para a escola, a ausência da família significa poder decidir sozinha, levando-se em conta seus próprios interesses. Assim surge a família ausente, ou seja, aquela que transfere algumas responsabilidades que seriam suas para outros setores, que acabam se ocupando, nem sempre de forma adequada, da educação da criança e do adolescente, como as escolinhas de esporte, centros musicais, academias esportivas etc.
A respeito dessas asserções, assinale a afirmativa correta.

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3130818 Ano: 2024
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Pouso Alegre-MG

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Aspectos Constitucionais

Laura, 12 anos, cheia de curiosidade e vontade de aprender, cega desde o nascimento, frequentava uma escola regular sem acesso à tecnologia assistiva ou apoio adequado. Na sala de aula, Laura sentava-se em sua carteira, muitas vezes isolada das atividades que estavam acontecendo ao seu redor. Seus livros didáticos eram simplesmente em Braile, sem recursos adicionais como áudio ou softwares de leitura de tela. Ela dependia, exclusivamente, de sua memória auditiva e da ajuda ocasional de colegas para entender o conteúdo. Os professores, sobrecarregados e sem treinamento adequado em educação inclusiva, raramente encontravam tempo para adaptar as atividades para atender às necessidades de Laura. Além disso, a escola não disponibilizava materiais educativos adaptados, como mapas táteis ou modelos em relevo, tornando ainda mais difícil para Laura compreender conceitos abstratos ou geográficos. Após as ações que culminaram no atendimento adequado às especificidades do caso de Laura, a situação mudou proporcionando um desenvolvimento satisfatório e com a equidade necessária. Os agentes da mudança se apoiaram em orientações expressas no ECA, que preveem que:

A

A escola está obrigada a fornecer recursos adicionais para crianças com deficiência, desde que receba orientações formais do Conselho Tutelar devidamente acionado pela família ou responsáveis legais.

B

Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente, àqueles que necessitarem, medicamentos, órteses, próteses e outras tecnologias assistivas relativas ao tratamento, habilitação ou reabilitação para crianças e adolescentes.

C

Incumbe à escola e ao sistema educacional do qual faz parte, fornecer, de forma suplementar, às crianças e adolescentes carentes, as tecnologias assistivas relativas ao tratamento, habilitação ou reabilitação, até que cessem as necessidades materiais de suplementação.

D

A responsabilidade pelo provimento dos recursos necessários à educação de Laura, incluindo tecnologia assistiva, recai sobre seus responsáveis legais, conforme preceitos legais pertinentes ao ECA, que orienta à escola o apoio e a liberação de relatórios que subsidiarão à família o pleito de seus direitos sobre o poder público.

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3129426 Ano: 2024
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNDEP
Orgão: UFOP

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Assistente de Administração
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No que diz respeito à extensão e cultura, e considerando as normas do Regimento Geral da Universidade Federal de Ouro Preto, assinale a alternativa incorreta.

A

A extensão é um processo educativo, artístico, cultural e científico, articulado com o ensino e a pesquisa, de forma indissociável, cujo objetivo é ampliar a relação da Universidade com a sociedade.

B

As atividades de extensão e cultura envolverão instrumentos de fomento, intercâmbio e disseminação, em conformidade com as diretrizes e normas estabelecidas pela Secretaria Municipal de Cultura.

C

As atividades de extensão, nas áreas técnica, científica, artística, esportiva e cultural, serão realizadas sob as formas de programas, projetos, cursos, assessoramentos, prestação de serviços e / ou consultorias, dentre outras.

D

As atividades de extensão e cultura integrarão os planos de trabalho não só dos docentes e dos técnicos-administrativos em educação envolvidos como também das unidades que as promovem.

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3129423 Ano: 2024
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNDEP
Orgão: UFOP

Provas:

Assistente de Administração
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Sobre a escolha dos dirigentes e eleições dos órgãos colegiados e as normas do Regimento Geral da Universidade Federal de Ouro Preto, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) As eleições para os órgãos colegiados e instâncias deliberativas serão convocadas por seus presidentes, com antecedência mínima de dez dias, por edital ou convocação pessoal.
( ) As eleições para membros de órgãos colegiados e instâncias deliberativas serão feitas por escrutínio secreto.
( ) Serão considerados eleitos ou indicados os candidatos que obtiverem dois terços dos votos.
( ) Será nomeada, no ato da convocação das eleições, uma comissão receptora e escrutinadora dos votos.

Assinale a sequência correta.