Ele é o instrumento de avaliação utilizado na escola com fim informal, nem sempre reconhecido pelo professor e por outros envolvidos como parte do processo avaliativo ou como instrumento que traduz resultados significativos. Trata-se

É o estudioso que investigou a formação de nossas funções psicológicas, tipicamente humanas, que nos diferenciam dos demais animais, tais como consciência, memória mediada, atenção seletiva, linguagem, criatividade etc., assim denominadas em oposições às funções mais básicas como os tipos de percepção e memória que alguns animais possuem. Para ele, as funções psíquicas são formadas na relação dialética do sujeito com a cultura e a sociedade. Esta perspectiva psicológica é atribuída a

Na psicologia do desenvolvimento, várias são as fases da evolução humana. A fase em que há confusão de papéis, gerando crise neste período devido à pressão dos pares, à baixa resiliência e aos eventos ambientais negativos e que pode levar às condutas antissociais e de de crise no campo da sexualidade, dos relacionamentos afetivos, da escolha de uma profissão é a etapa que na adolescência caracteriza a seguinte fase da vida:

Segundo Castro (2011 p. 15-16), “a família e a escola, em parceria, poderão obter êxito na formação das crianças e dos adolescentes, especialmente por meio do exemplo do dia-a-dia. É necessário entender que precisamos vivenciar valores como amor, fraternidade, autonomia, liberdade, compreensão, confiança, cordialidade, disciplina, empatia, entusiasmo, equidade, esperança, estima, fidelidade, honestidade, espiritualidade, justiça, ternura, criatividade, lealdade, otimismo, sabedoria, temperança, entre outros”. Com base nesta afirmação, compreende-se que o orientador educacional em parceria com a família e a escola proporciona

Com o surgimento do Movimento em Defesa da Escola Pública, nos anos 50 do século XX, surgiu a proposta de democratização do ensino com garantias de oportunidade para todos. Buffa (1988, p. 32) analisa a efetivação da proposta que deveria ser socializada “de modo que a população pudesse usufruir os benefícios do desenvolvimento industrial, e da modernização do sistema educacional, pela aplicação de métodos científicos aos problemas educacionais”, dentro dos princípios da

Na orientação educacional houve diversos períodos de transformações, dos quais os objetivos da orientação estão intrinsecamente ligados aos objetivos gerais da educação e ao contexto da escola, porém, ao longo do tempo, deixaram de ser claros e precisos, isto é confirmado pela documentação legal que determina os objetivos e a prática efetiva do profissional. No período caracterizado pelo surgimento da orientação educacional na legislação brasileira houve um grande esforço do Ministério da Educação e Cultura (MEC) para dinamizá-la e organizar cursos de formação de orientadores educacionais. Esta afirmação se refere ao período:

Com o objetivo de compreender como a orientação educacional se organizou no Brasil ao longo da história, Pimenta (1988) informa que o modelo surgiu nos Estados Unidos e influenciou a implantação do modelo na educação brasileira na década de 1920. No Brasil, o contexto que mais se destacou nesse processo foi o

A orientação educacional busca desvendar o contexto da realidade dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem ao qual a escola está inserida de modo a se pensar os princípios adequados a esse contexto. Nessa perspectiva, o orientador educacional pode contribuir fazendo o diagnóstico da realidade por meio de pesquisa da comunidade e de observação do aluno. A observação do aluno e a escuta são instrumentos de trabalho que levam o Orientador Educacional a conhecer sua comunidade de trabalho. Esta afirmação refere-se à dimensão:

É a teoria da aprendizagem na qual ideias expressas simbolicamente interagem de maneira substantiva e não arbitrária com aquilo que o aprendiz já sabe, isto é, não literal, não ao pé da letra e não arbitrária, indicando que a interação deve acontecer sem ideia prévia, com algum conhecimento relevante já existente na estrutura cognitiva do sujeito que aprende. Esta definição refere-se à

A realidade do sistema educacional é complexa e apresenta aspectos totalmente institucionais que se contrapõem a relacionamentos humanos autênticos. É necessário que estes aspectos sejam analisados para que se tenha uma perspectiva dinâmica existente nesta realidade. Esta perspectiva permitirá uma melhor compreensão do papel da orientação educacional, por isso, destacam-se características fundamentais na realidade escolar que se convergem para realização das atividades nas instituições escolares, a saber: